PBL在OR护生教学应用.docVIP

PBL在OR护生教学应用 传统手术室带教是以老师授课为基础的学习（ｌｅｃｔｕｒｅｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ，ＬＢＬ），侧重于讲授基本理论知识，理论讲解后直接让学生跟台参与实际操作，这种单向教学使学生被动地接受知识，忽略了学生知识接受能力和操作技能上的差异，学习兴趣和积极性都不高。以问题为基础的学习（ｐｒｏｂｌｅｍｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ，ＰＢＬ）教学法是立足于实际问题、以学生为中心、教师进行引导启发的教学模式，教学过程中以培养学生独立分析、解决问题的能力为教学目标［１］。在手术室护理实习教学中开展ＰＢＬ教学法并不多见。我院自２０１０年在传统ＬＢＬ教学的基础上，尝试将ＰＢＬ教学法应用到手术室护理实习教学中，取得了较好的教学效果。现报告如下。 １对象与方法 １．１对象 将２０１０年在我院手术室实习的１１０名护理实习生随机分为观察组和对照组，每组５５例，实习时间均为４周。 １．２方法 １．２．１教学方法 对照组采用传统ＬＢＬ教学方法；观察组在传统ＬＢＬ教学的基础上引入ＰＢＬ教学实行双轨教学法，均按教学大纲和实习手册要求带教。两组带教老师均为工作１０年以上、具备本科学历的主管护师。在开展ＰＢＬ教学前曾系统学习ＰＢＬ教学的理论知识以及组织护生小组讨论的方法和技巧等。护生入科第１天，带教老师就向学生简要介绍手术室实习需要掌握的知识目标、技能目标、出科考核的量化指