专业化教育评估思索.docVIP

专业化教育评估思索在我国，基础教育评估并没有像高等教育评估那样有独立的组织体系与制度体系，而是与国家教育督导制度捆绑在一起，称为督导评估。督导评估在市场经济日趋成熟、教育改革不断深入的今天，其局限性已日显突出。建立一个面向基础教育的专业化教育评估机构已经成为教育管理现代化改革的迫切要求。教育评估的专业化，主要包括3层含义： (1)评估机构的专业化。该机构的主要职能就是专门从事教育评估工作，以评估为业“。教育评估机构的专门化，是评估专业化的重要基础。”[1] (2)评估人员的专业化。它是指评估机构对评估人员有特殊要求。教育是培养人的社会活动，对这种社会活动作出科学的价值判断，是十分复杂而困难的。“提供充分的、准确的信息是基础，但还必须依靠有学识、有水平、有经验的专家”［2］。 (3)评估活动专业化。它是指评估需要依靠专业人员、在专业理论指导下、利用专业工具、按照专业规程开展评价活动，其工作具有不可替代性。 建立专业化教育评估机构的迫切需要 1.是真正落实国家政策法规中相关规定的需要 早在1993年《，中国教育改革和发展纲要》中就已经强调：“要重视和加强教育决策研究工作，建立有教育和社会各界专家参加的咨询审议、评估等机构。”虽然在有关法规中已多次被强调，然而我国的基础教育评估制度仍未能真正在社会上正其身、名其名、定其位。不能独立面向社会，因而远未发挥其应有的作