“允公允能,日新月异”严修、张伯苓与南开中学.pdfVIP

第10卷第5期 墓础赦盲 V01．10，No．5 of Studies 0ct．2013 2013年10月 Joumal Schooling “允公允能，日新月异：严修、张伯苓与南开中学 娄岙菲 (华东师范大学高等教育研究所，上海200062) 摘要：肇建于严氏家塾的南开中学是南开教育发轫的基础。其创立者严修是清末民初 在教育领域最有影响的维新派人物之一。他秉承一切从实处去做的理念，创办了南开学校，并 与张伯苓一起，逐步使南开中学变成了全国最好的中学之一。在此基础上，张伯苓又提出建立 由小学到大学的南开教育体系，以保证南开精神能够贯彻如一。张伯苓在三育并举训练方针 的基础上，提炼出“允公允能，日新月异”的南开校训，并以“公能”训练完成其塑造南开精神， 育才救国的教育理想。 关键词：严修；张伯苓；教育家办学；南开中学；允公允能 中图分类号：G40—09文献标识码：A 近代教育史上，肇建于严氏家塾的南开中学是 仰”11]2ss。289。可以说，严修对张伯苓日后开创出的 南开教育发轫的基础，其办学目的在于“痛矫时弊， 南开教育事业提供了莫大的助力。张伯苓尊称严修 育才救国”，校训为“公能”，意在“化私”“化散”“去 为“南开校父”，盛赞其孕育南开之功。因此，讨论 愚”“去弱”。其创办者严修、张伯苓等人秉承教育 南开中学无疑要从严修说起。 救国的信念，开创了近代中国私人办学的典范。严 无论在年龄上还是教育背景上，严修与张伯苓 修(1860--1929)，字范孙，晚清进士，先后任翰林院之间都有着不少差别。严修出身于盐商世家，家道 编修、贵州学政、直隶学校司督办、学部侍郎等职。 殷实，从小受到良好教育。他的科举生涯可以说颇 严修病逝时，天津《大公报》刊发社评《悼严范孙先 为顺利，年仅二十四岁便完成举业，并进入翰林院。 生》，谓其逝世“诚为学界之大不幸”，给予高度评 散馆后授编修，任国史馆协修、会典馆详校官等职。 价。张伯苓(1876—1951)，字寿春，比严修小161894年被委任为贵州学政，离京赴黔，视学三年有 岁，被胡适赞誉为“中国现代教育的鼻祖之一”，为 余。戊戌变法前夕，严修还上书光绪帝，倡导开设 创建南开中学做出了卓越贡献。 “经济特科”，并因此开罪于翰林院上司，终止京官 生涯。新政实施后，他再次出任学部侍郎，多次赴日 一、从实处去做：严修与南开中学的创建 考察学制，为近代中国学制的最初创设，提供了重要 的理论支持和第一手经验。 胡适在《教育家张伯苓》一文中说，张伯苓同严 严修的办学经历可以追溯到他任职贵州学政时 修的结识合作对于后来南开的发展影响很大。严修 期。他抵达贵阳之后，即刻发布了《劝学示谕》，指 是“北方学术界重镇”，对于新思潮、新学说竭诚提 出当时的“士习之蔽”，并由此还提出了四条循序渐 倡，不遗余力，“而且德高望重，极受津人的景 进的“去蔽之道”，规劝学生读书救国，倡导务实学 收稿日期：2013—08—20 基金项目：教育部人文社科重点研究基地重大项目“中国近现代基础教育变革中教育家办学的文化反思”(项目编号 11JJD880011，项目主持人：黄书光教授)的研究成果之一。 作者简介：娄岙菲，华东师范大学高等教育研究所讲师。E—mail：aflou@ses．ecnu．edu．cn