新说 “德”.ppt

　 心态不良导致师源性心理障碍 学生80％的不良情绪来自身边的长者，主要是家长和教师 教师不恰当的教育行为对学生心理健康起着消极作用，甚至导致心理问题和心理疾病，称作师源性心理障碍。这些心理问题包括自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧等，心理疾病包括学校恐怖症、神经症、反应性精神病等。刚入学的小学生，约有80％对自己的学习能力极其自信，当他们到16岁时，这一百分比急降到18％。 “中小学生在学校中最害怕什么？”----“教师批评或体罚”30.8%，位居第一；学生经常和偶尔有被教师惩罚的比率在30％以上。 惩罚或变相惩罚包括：罚站、罚跑、罚抄课文或作业、放学后罚留校、不让进教室听课、讽刺、挖苦、责骂甚至打骂。 （三）教师如何增强职业幸福感 幸福是一种心态—— “在看待自己的生命时，可以把负面情绪当作支出，把正面情绪当作收入。当正面情绪多于负面情绪时，我们在幸福这一‘至高财富’上就盈利了。” 哈佛大学泰勒.本-沙哈尔博士 1．遵从你内心的热情。?? 2．多和朋友们在一起。 3．学会失败。???? 4．接受自己。? 5．简化生活。???? 6．有规律地锻炼。 7．睡眠。 8．慷慨。???? 9．勇敢。 10. 表达感激。 “幸福课”10个要点 “水桶理论”: 积极心态与消极心态 每个人都有一只看不见的水桶和一把看不见的勺子水桶盛满时使人乐观自信；水桶见底时令人意志消沉。---（美）拉思＆克利夫顿博士 积极心态：主动、热情、自信、进取，充满幸福感、效能感、使命感，具有增力、建设性。 消极心态：灰暗心态---被动、倦怠、抑郁、亚健康，充满压力感、疲惫感、挫败感，具有：减力、破坏性。 幸福感和自我效能感：积极心理的核心 幸福感是人们对生活满意与否的主观感受与体验 。 自我效能感或效能期待，指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断。 在教学过程中激发和培养学习者的幸福感和自我效能感，让学生愉快、自信、热情地学习和完成学业，是教师积极心理的体现。 积极心理是教师心理健康的基础，是学生心理健康的保障 形成积极认知构建和消除负面认识，是形成积极心态的有效途径—— 自我否定暗示或自我评价一旦进入了潜意识，就成为习惯性消极反应 教育叙事：寻找专业成长幸福之路《我给孩子讲故事——“世上最美味的泡面“》 3月16日上午，李季教授给我们上了一堂课“感触-感动-感悟：走进学生心灵的智慧”，一个半小时时间里，跟随着李季教授平和、舒缓的语音，我们走进了一个又一个故事。 随着故事的展开，情节的发展，故事中主角的喜怒哀乐总让我心中升腾起一股温暖的情愫，一次又一次撞击着心灵中最柔软的部分，就是在这样的撞击中，我一次又一次真切地体验到心灵的涤净，人性中善的彰显，幸福的感觉由然而生。也正是在这个过程中，我渐渐体会到李季教授“故事德育”的魅力。 课堂里，每每被李季教授的故事打动时，我都会在心里默默地对自己说：一定要把这些故事讲给我的学生听。 昨天，3月19日，我给三（1）班的孩子讲了故事“世上最美味的泡面”。 他是个单亲爸爸，独自抚养一个七岁的小男孩。每当孩子和朋友玩耍受伤回来，他对过世妻子留下的缺憾，便感受尤深，心底不免传来阵阵悲凉的低鸣。这是他留下孩子出差当天发生的事。 因为要赶火车，没时间陪孩子吃早餐，他便匆匆离开了家门。一路上担心着孩子有没有吃饭，会不会哭，心老是放不下。即使抵达了出差地点，也不时打电话回家。可孩子总是很懂事地要他不要担心。然而因为心里牵挂不安，便草草处理完事情，踏上归途。回到家时孩子已经熟睡了，他这才松了一口气。旅途上的疲惫，让他全身无力。正准备就寝时，突然大吃一惊：棉被下面，竟然有一碗打翻了的泡面！“这孩子！”他在盛怒之下，朝熟睡中的儿子的屁股，一阵狠打。 “为什么这么不乖，惹爸爸生气？你这样调皮，把棉被弄脏，要给谁洗？” 这是妻子过世之后，他第一次体罚孩子。 ??? “我没有……”孩子抽抽咽咽地辩解著：“我没有调皮，这……这是给爸爸吃的晚餐。” 当我讲到这里，喉头紧得实在是说不出一个字了，眼眶被泪水溢满，我一次次紧咬牙关，试图强忍住那股酸涩，情况却变得更糟。我无助地抬起头，仰望着教室的天花板，泪水还是那么不听话地顺着脸颊往下淌。长时间的停顿，孩子们察觉到异常，却静默着。好不容易我缓过劲来，坚持着把故事讲完。 原来孩子为了配合爸爸回家的时间，特地泡了两碗泡面，一碗自己吃，另一碗给爸爸。可是因为怕爸爸那碗面凉掉，所以放进了棉被底下保温。爸爸听了，不发一语地紧紧抱住孩子。看着碗里剩下那一半已经泡涨的泡面：“孩子，这是世上最……最美味的泡面！” 讲完了故事，我什么话都不想说，也没有什么话必须要说。我站在孩子们面前，沉默许久，跟随着一种直觉——让思绪飘忽的状态，让心灵悸动的瞬间，在我们心中停留，带着我