“思想道德修养与法律基础”多媒体课件应用中的四个关系.pdfVIP

“思想道德修养与法律基础多媒体课件 应用中的四个关系 王东莉 (浙江大学思想政治理论教研部，浙江杭州310027) [摘要]在“思想道德修养与法律基础”课中，如何使用多媒体课件教学，使之很好地发挥作 用，是需要深入思考和积极探索的．为了达到良好的教学效果，多媒体课件在研制和应用的过程 中应注意处理好四个关系，即课件与教材的关系、课件与教师的关系、课件与教学的关系、课件 与学生的关系． [关键词] 思想道德修养与法律基础；多媒体课件；四个关系 [中图分类号]G641[文献标识码]A 在“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基 论性，一堂课下来，到底要传授什么?要达到什么 础”课)课程中，多媒体课件这一形象直观的教学 样的效果?要体现什么样的思想?要解读什么样 形式已经被广泛运用。借助多媒体课件，可以把抽 的理论含糊不清，甚至变成了单纯的视觉大餐：有 象的教材体系转化为生动活泼、引入入胜、易于为 些多媒体课件脱离教材，或依据教师本人的偏好或 大学生学习和接受的教学体系，把“一纲一本”的 一味地迎合学生的某些兴趣和喜好来编制，结果教 规范性、理论性、概括性文本语言，转换成符合学 学达不到本课程所应达到的效果；有些教师上课时 生认知结构和特点的各种媒体语言来表达。通过多 埋头于播放课件，朗读课件中的文字，过多地依赖 媒体语言来激活教材语言，表达课程内容，使课程 于课件，甚至一堂课的大部分时间变成了音像资料 内容内化为学生认知结构中的组成部分，着重解决 的演示，忽略了与学生的交流互动、忽略了多种教 从语言配置向意义接受学习转换的问题。成功的多 学方法的使用，教师变成了播放员，学生变成了观 媒体课件教学会使教学形式变得更加丰富多彩、生 众。这样的多媒体课件应用不仅达不到好的教学效 动直观，容易为大学生所接受，能收到良好的教学 果，还有可能使课程变味。 效果。 多媒体课件只是一种教学手段、途径，如何恰到 目前多媒体课件已被广大思想政治理论课教 好处地使用，使之很好地发挥作用，是需要深入思考 师使用，相比于传统的教学方式它有更多的优越 和积极探索的。为了达到良好的教学效果，多媒体课 性。然而在现实中，依不同的理念和水平，不同的 件在研制和应用的过程中应注意处理好四个关系，即 任课教师以不同的方式在使用多媒体课件，所产生 课件与教材的关系、课件与教师的关系、课件与教学 的教学效果也有很大的差异。比如，有些仅仅是把 的关系、课件与学生的关系。 本来用粉笔写的教学大纲变成了投影出来的大纲， 1．要处理好课件与教材的关系 课件内容简单，形式单一，没有多少多媒体课件的 “基础”课是根据中央统一部署，按照高校思 元素；有些则是在课件中穿插了大量的图片、影像， 想政治理论课“05方案”开设的一门新课程，其课 课件丰富多彩、热热闹闹，但过多注意了页面的生 程大纲由中央政治局常委审定，教材由教育部统一 动性、表达的形象性，却忽略了课件的思想性和理 编写，教材有其完整严密的体系，这是不能变动的。 但这并不意味着直接照搬教材体系就可以形成能 在“基础”课多媒体课件与教学的关系上，笔 收到良好教学效果的教学体系。因此，要编制“基 者认为，课件只是教学的一种手段，是给理论教学 础”课的多媒体课件，首先必须吃透、吃准教材， 提供一种较为生动直观的解读和支持，而不能代替 深刻领会教材编写的指导思想和总体思路，认真消 理论教学本身。教学仍然是在教