与quot;自考quot;接触.pdfVIP

话题： 话说考试0¨|l|¨i 英霎嚣≥套了喜霎萎茎嘉嘉萎霎 英语四、六级考试的改革 试成绩与学位挂钩。为了应付考试，学生不 得不把大部分时间用于英语学习。可是， 四、六级考试给学生带来了什么呢?即使 于语言和数理逻辑能力方面，它应是人们 就是一个人用语言进行思维和交际的素质与 是以高分通过了四、六级考试的学生，也几 不同程度所拥有的并在生活中所表现出来 能力。语言智能是多方面的，包括听、说、 乎没有人能够用英语流利地对话，不费力 的各个方面的能力，包括语言智 读、写等多种能力。然而，四、六 地看英文电影或阅读英文书籍，更不用说 能、音乐智能、人际交往智能等 级考试主要考查读、写能力，听力 用英文写作了。作为指挥棒的四、六级考试 八种智能，每一种智能又包括一 所占的比例小得不合理，而口语 直接导致了英语教学长期效率低下，屡遭 些更具体的智能。另一方面，他 根本不考一只是在近两年，六 诟病。那么，英语四、六级考试究竟出了什 认为在本质上，智力是在特定文 级考试成绩优秀的学生才可以自 么问题?英语教学的目标是培养、发展学 化背景或社会中解决问题或制作 愿加试一点简单的口语。这种片 生的英语语言智能，因此，我们可以从多元 产品的非常重要的能力。这即是 面性直接影响了学生英语语言智 这可能能对四、六级考试的改革有所裨益。萎萼蠢嚣凳茎专篓耄霎蒸墨窑凳主萋： 情景。第二，智力应能解决实际 {|?z?ri=1…。j曩一代又一代的学生在英语学习上 传统的智力理论如智商理论认为，智 问题。第三，智力与创新分不开。 投入大量的时间和精力，而习得的却是“哑 力是以语言和数理逻辑能力为核心，以整 从多元智能理论的角度看，当前四、六 巴”英语，不能交流，英语教学丧失了功用 合方式存在的一种能力。美国的心理学教 级考试存在的第一个显著缺陷是片面性。语 和价值。在四、六级考试刚实行的几年里， 授霍华德·加德纳(HowardGardner)反言智能是用语言表达自己的认识、感受、情 由于物质条件不具备，的确难以大规模地考 对这种狭窄的智力观，指出智力并不仅限 感和欣赏语言深层次内涵等方面的能力，也 查口语和听力。但现在教学设备已大大改善 如八十年代我那位辛苦自考的同学，他的每 与“自考接触 ～分都是通过自己的努力实实在在得到的， 无缘高考的他在自学的这几年里，的确学到 并掌握了许多知识。十几年后的今天再来审 没有参加过自学考试，只是 本以为自考有相当的淘汰率， 视当下的自考，却明显觉出它的弊端或不足。 我做过一点与自考沾边的事。 学生肯定会出勤整齐，不料到 设置白考的目的，是为了提高社会从 大约十七八年前，接到一位小学同 课人数并不理想。辅导结束的 业人员的知识水平。提高的途径是什么? 学的电话，说他辛辛苦苦自学了若 那一天我终于明白了个中原 当然最主要的是自学，学员得读书、得把书 干年，总算～门一门拿到了合格成 因，当我刚刚离开教室走下一 本的知识掌握住，有条件的还可以去听老 绩，唯政治考了三次，这次还是只得 楼，立刻有个提着大包的男人