机械制图课程教育方式革新.docVIP

机械制图课程教育方式革新 一、结合课程特点确立培养目标，培养学生的空间想象能力和思维能力 机械制图是工程专业学生必须的基础课程，是当前高职学生普遍反应较难的一门课程，教学的难点和重点是学生立体思维的建立和空间形体与平面图形相互转化。由于职业院校学生没有系统学习过立体几何知识，在学习机械制图的道路上往往会遇到很多困难。为此，如何突破这些难点，培养学生的空间想象能力和思维能力，是每个《机械制图》课教育工作者必须认真研究的课题．在教学过程中，以能力培养为本位，并注重学生的全面素质培养，同时注意培养学生严谨的工作作风和良好的职业道德。我院机械制图教学要求分为认知要求和能力培养两个方面，认知要求分为：了解、理解、掌握三个层次；能力培养分为：基本绘图工具使用能力、读图与识图能力、绘制零件图与装配图能力、空间想象能力，多角度思维能力，简单实际应用能力六个方面。 二、根据学生现状确立学生为主体教学方法 我教的五年制高职机电专业班学生特点是好动，散漫，学生学习能力和学习态度参差不齐，学生素质水平整体偏低，自信心不足，这些因素对他们在职业院校学习造成比较大的负面影响，根据我院机电专业班的学生现状分析来看，为了更好的贯彻这两方面能力的的培养要求，教学方法的运用就学要进一步的探索和实践。我院五年制机电专业班在入学的第三学期就安排了机械制图课程，学生在此之前从来没有接受过机械类知识的学习，完全是一个全新的知识领域，因此可以说机械制图课是本专业的一块“敲门砖”，学习好这门课可以为后续课程的学习打下良好的基础。而学好这门课的唯一方法就是要做到脑勤、手勤，通过动手画图、动脑子思考和想象达到基本能力的培养，在严格要求学生人人闯过“画”图关的基础上，看、读、识图的问题则会迎刃而解。经过了一个学期对学生动手画图和空间想象能力的训练，达到了良好的教学效果，为此，教师在讲课之前，要充分分析本节课的重点和难点，选择难度适中的例题进行讲解，讲解的过程主要体现在配合作图内容展开分析。而这个时候，要求学生必须同时完成绘图过程，这一环节可以适当放慢教学速度，保证全班80%左右的学生能够跟上，在画图的同时，指出知识的要点，以及掌握的方法和“窍门”，这里所说的“窍门”就是教师通过提炼和实践总结出来的绝对的知识的精华部分。特别与基础课不同之处是：即使是新知识，新题目，也一定让学生与教师一起动起手来完成，在制图课的任何时刻，都不能出现教师的单边教学，时时刻刻发挥学生的能动性。以上内容可以根据知识的难易程度确定题目数量，并根据学生的具体掌握情况及时调整。引入了新知识后，接下来，布置练习题，给出一定的时间，让学生独立思考也可与周围的同学进行讨论，来完成练习内容，这个时候我注意观察学生的表现，适当地下去提示和辅导，与此同时检查学生的知识掌握情况，问题涉及面较大的及时提出，并做统一解答。在这一环节中学生之间的讨论是十分必要的，课堂上学生的问题大多数可以通过讨论得到解决，学生与学生之间的沟通是不可忽视的，特别是对于学的不好的和懒惰的同学。比如，在我教的学生中曾经出现过这样的情况：遇到难点、问题采取回避的做法，不听、发呆，当我让学生自己完成并可以与周围的同学商量时，他和对方说：“我什么都不会，快给我讲讲。”过了一会，我过去，稍加指导，这位同学就会做了，然后我有让他上黑板完成了这道题，其实，这种方式的根本就是建立了这类学生的自信心，大多数学生通过独立作图达到了知识的掌握。在教学中始终坚持作到学生是课堂教学的主体，注重学生综合能力的培养。 三、利用专业学科优势把德育内容有机渗透于课堂教学之中 实施素质教育的核心是培养学生创新精神和创造能力，而课堂教学始终是实施素质教育的主阵地和主渠道。如何在课堂教学中做到有机渗透德育教育内容，培养学生高尚的道德情操。在课堂教学过程中如何根据教材内容占领德育教育主战场和打好德育教育主动战，这是我们专职教师在教学过程中面临的科研课题之一。我们充分发挥机电专业学科优势，积极开展了以“在课堂教学中有机渗透德育内容”为主题的教育科研活动，有效地提高了高职五年制学生的综合素质，增强了学生的市场就业意识和竞争意识，使学生树立起了正确的职业理想，为未来参与人才竞聘奠定了坚实的基础。在课堂能上总是要鼓励学生，在教学过程中，主动离开三尺讲台，到下面了解学生当时的学习情况，及时指出问题，当面辅导，这种方法使很多孩子能很快跟上老师步子，有问题基本在课堂上就及时解决了。另外，中职阶段的孩子自我保护意识差，易受他人影响，心智尚未成熟，缺乏辨别能力和自我约束能力，尚未形成完全的世界观，我就用最简单的方法，在上我的课时，把个别调皮不听话的孩子和学习能力强的孩子座位挪到一起，这样他就会强迫自己踏实下来，逐步向好的方向发展，课堂纪律也从此有了保证。第三，我在课堂教学中会逐渐灌输