中学德育校本课程开发探析.pdfVIP

山东师范大学学报(人文社会科学版) 2009年第54卷第6期(总第227期) OFSHANDONGNORMAL andSocial 2009V01．54 JOURNAL UNIVERSITY(HumanitiesSciences) No．6(GeneralNo．227) 中学德育校本课程开发探析‘ 卢少军，朱跃民 (山东师范大学政治法律学院，山东济南，250014) 摘要：校本课程是与国家课程、地方课程相对应的课程板块。中学德育校本课程开发有利于中学德育课程 资源的重新配置，弥补德育国家课程体系的不足，提高学校德育的实效性；有利于充分发挥社区、学校独有的人文、 自然资源，创建有特色的学校；有利于德育教师专业自主权的发展。中学德育校本课程开发要树立以学生为本和 以德育教师为主体的理念。坚持以学生为本；要尊重学生、关心学生。要确立德育教师学校主人翁的地位，给予他 们课程开发的权力。 关键词： 中学；德育；校本课程 ‘ 中图分类号：G423文献标识码：A 文章编号：1001—5973(2009)06一Oll6一05 神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件及可利 一、中学德育校本课程开发的内涵分析 用和可开发的资源，由学校成员志愿、自主、独立或 校本课程的开发最早是由菲吕马克(Furumark)与校外团体和个人合作开展的旨在满足本校所有学 和麦克米伦(McMullen)于1973年7月在一次校本生学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持 课程开发网际研讨会上提出的，此后得到了广泛的 续的和动态的课程改进的过程。”p1综合以上关于 认同。目前国内学者们从不同的视角对这一概念做 校本课程开发的种种不同阐释，我们可以看出校本 出了不同的界定，但至今还没有统一的定论。对于 课程开发的实质是学校根据自己的教育教学理念和 校本课程开发的内涵可渭仁者见仁，智者见智，概括 办学宗旨，为满足学生的特点和实际需要，进行的课 起来主要有以下几种：(1)校本课程开发是“以学校 程规划、课程实施及课程评价的活动。校本课程开 教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前 发是一个动态的概念，而校本课程是一个静态的概 提下，通过对本学校学生的需求进行科学的评估，充 念，校本课程是校本课程开发的结果。校本课程开 分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办 发对于提高学校的办学质量，形成学校的个性特色， 学思想进行的多样性、可供学生选择的课程开发活 养成学生的良好德性将起到莺要作用。 动”LlJ。(2)校本课程开发亦称“学校本位课程开 中学德育校本课程的开发是指中学思想品德课 发”或“学校自编课程开发”。简单地说，“就是由学 校本课程和思想政治课校本课程的开发。它是在国 生所在学校的教师编制、实施、评价课程的活动。具 家及地方制定的德育课程纲要的基本精神的指导 体地说，校本课程开发就是某一类学校某一级学校 下，以提高学校的办学质量、形成学校的办学特色和 的个别教师、部分教师或伞体教师，根据国家制定的 培养学生的基本能力及完善他们的情感、态度、价值 教育目的，在分析本学校外部环境和内部环境的基 观为目的，整合校内外可利用或可开发的德育课程 础上，针对本校或本班级进行的课程编制、实施和评 资源，由学校独立、自主开发德育课程的活动。 价的活动。”旧1(3)校本课程开发是“在学校现场发 中学德育校本课程开发具有其特殊性。一是在 生并展开，以国家及地方制定的课程纲要的基本精 培养目