《柿子》教学设计及反思.doc

《柿子》教学设计及反思 县学街小学 王新超 教学目标：　　　1.认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画竖弯。　　　2.运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。　　　3. 正确流利地朗读课文，能通过朗读体会丰收的喜悦。　　教学重点：　　　1.认识生字，掌握新笔画，能正确书写4个字。　　　2. 通过朗读体会丰收的喜悦。　　教学难点：　　　　运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。　　教学准备：　　　　课件 一、谜语导入。　　　1盏盏小灯笼，挂在树梢中，西风紧吹露水浓，灯笼盏盏都变红。让大家猜猜是什么？　　　2.板书柿子 学习“柿”字。　　　　①板书课题9、柿子。看老师写“柿”字。（“柿”字用色粉笔区别左右）　　　　②你有什么方法记住“柿”字？　　　　　加一加；形声字；　　　　③小结：对，“柿”是左右结构、木字旁，因为柿子是长在树上的。　　　4.读题。 　　二、初读课文，整体感知。　　　1、看图说话，谁在干什么 　　有个孩子啊，他可喜欢柿子树了！他还写了首好听的小诗呢！， 　2、自由读文，读准字音。 3、同桌互相读文检查读音。 4、指名汇报朗读，师生评价，引导孩子声音洪亮、字字准确。 　（鼓励学生发现优点，学会赞美别人；读得好、评得好的奖励字卡）　　三、自主识字，激发兴趣。　　　1出示词语（带拼音）多种形式认读。 比比谁读得准，比比谁记得牢　　　2、出示会认字，集体认读，说说你是怎么记住它的。 　3、游戏拓展，知识口袋。　　　　　认识偏旁，归类体会木字旁，提手旁和肉月旁的字都和什么有关系。 字理识字，了解多的字理 四、再读课文，情境识字。　　　1.生字宝宝全回到课文里去了，接下来我们再读一次儿歌，如果你已经认识了生字宝宝，就把开始做的记号擦掉。学生自读，将已经认识的生字下的记号擦除。　　　2.检查读课文情况。　　　　课件分别出示课文第一、二、三句。指名读，提出要求：带着小耳朵认真听，看看同学有没有把生字全读正确。　　　3.分句合作读课文，尝试背诵。　　五、指导书写，培养能力。　　　1.出示“后、多、西、片”，学习汉字书写歌谣？　　　2、学写“西”　　　　①西字里面藏着一个新笔画，你找到是第几笔吗？（红笔标出第五笔）　　　　②比较竖弯与竖折的区别。请学生给这个新笔画取个名字。　　　　③怎么才能写好“西”字呢？指名说。（字形扁一点；最后封口；撇与竖弯的笔画不能挨到两边的笔画；第三笔横折的一横写在横中线上等）　　　　④描红后写三遍。展示评议。　　　2.练习写“多、后、片”。　　　　①自己观察笔顺及占格，认真描红，思考：什么地方要提醒同学们注意？　　　　②交流。（“多”字中的横撇起笔的横要平，略向右上角扬，撇画长短错落有致；“后”字第一笔撇要卧倒，第二笔撇要站起来。）　　　　③再分别写三个，展示评议：谁的字最漂亮？给最美的字或笔画画圈。自评画圈。 教学反思： 《柿子》一文是一首小诗歌，描写了我家柿子树上结了许多大红柿子。语言优美流畅，通俗易懂。进行教书设计时我将认识、书写本课的生字，和学习新笔画竖弯定位为本课的教学重点。 教学过程中我由谜语导入，激发孩子们的学习兴趣，充分利用情境图引导孩子仔细观察，完整表达，通过图画初步了解文章内容。孩子们兴致很高。 会认字的学习放手交给学生。通过借助拼音读文认识词语，通过词语的多种形式的认读记忆字音，以故事口袋的形式归类拓展识字，了解“多”的字理。学生在学习过程中不仅认识了汉字，还感受了中国汉字的文化。 写字教学中重点指导带有新笔画的“西”。认识新笔画竖弯，并且和竖折进行比较，强调汉字书写的方法，，牢固记忆，仔细观察，力求写规范写美观。