第六课时例3.doc

除数是两位数的笔算除法（商是一位数） 教学内容： 例3、做一做、练习十五第5题 [P85、87] 用不是很接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 教材分析及重难点： 本节内容在上节用“四舍法”和“五入法”试商的基础上进行教学的，学生会在用原有的试商方法上产生认知冲突，除数是两位数的除法中，当除数十位上的数较少，个位上又不接近整十数，如14、15、16、24、25、26，如果用“四舍五入”的方法把除数看作整十数来试商，往往需要多次调商，这就需要根据具体情况采用不同的方法来试商。教材就是通过例3，教学不接近整十的试商方法。 教学目标： 1．学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法。 2．初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。 教学重点和难点：学会灵活运用试商方法。 教学过程： 一、复习沟通。 1．让学生口算。 14×5 15×8 16×4 25×4 24×5 26×3 15×6 14×7 15×6+15 25×8－25 2．在下面的里填上“＜”或“＞”。 25×6 160 15×9 3．笔算下面各题。 独立试做，反思做法，达到灵活运用 让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。 二、探究新知 1．学习例3。 （1）出示例3：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？ （2）引导学生根据问题列出算式140÷26= （3）让学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉？ （4）小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。 （5）教师把学生说的几种情况板书，让他们比较那种方法简便一些，根据题目的特点灵活运用，选择合适你自己的试商方法。 （6）学生观察、比较哪一种方法简便些？ 2．引导学生认真观察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？ 使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比较简便。 三、巩固练习 练习十五第2、3、4题 第2、3题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。 第4题，运用所学知识解决解决实际问题。练习时，让学生独立分析解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。 四、课堂总结。 通过今天的学习，你有什么收获？