中美英三国博士教育的比较分析.pdfVIP

高教探索 2001年第3期 中．．美英三国博士教育，黪终较分斩 ◆芏运祥社翳玉 博士教育在各国教育制度中都占有相当重要 这两点与中国相似，而服务的宗旨则是美国博士 的地位。本文试图对当今世界具有相当影响力的 教育独有的。毕业后博士生能够从事应用性和实 中美英三国的博士教育进行分析，比较各自的目 践性较强的工作，为企业、公司和社会服务。 标、手段，并总结利弊，以此作为发展具有中国 与中美两国相比，英国的博士教育分类略有 特色的博士教育的参考和借鉴。 不同，一般分为研究学位和高级博士学位。前者 一、博士培养目标的比较 是哲学博士，后者又分为文学博士、理学博士和 中国的博士并没有具体的分类，只是根据所 技术博士。英国博士教育专门化程度很深，主要 学科目的不同而区分。根据1982年2月全国人培养专业的研究人员。学位获得者要成为某一科 大常务委员会通过并实施的《中华人民共和国 学领域的权威，有能力去开辟新的研究论题，并 学位条例》，中国博士的培养目标是：“(1)本 运用所掌握的技术得出新的研究成果。同时，对 门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的 于自己的专题领域，博士生还应具有评价和批判 专门知识；(2)具有独立从事科学研究工作的 他人的能力。 能力；(3)在科学或专门技术上作出创造性的 二、取得博士候选人资格的比较 成果。”…博士教育属于相对独立的教育阶段。 在中国，要获得博士学位候选人资格，首先 在这一过程中，博士生在学习中研究，在研究中 要参加由各个大学举行的入学考试。报考人员必 学习，并取得创造性的研究成果。 须已经获得硕士学位，而且要有两名与本专业有 与中国相比，美国的博士教育分类更细，目 关的副教授(或相当职称)以上的专家推荐才 的性更强。美国的博士学位大致分成三种：一是 有资格报考。考试的科目包括第二外国语和两三 哲学博士学位，即研究博士，着重于创造性的科 门专业业务课。通过了第一轮的闭卷考试后，学 学研究。这类型的博士生要获得硕士学位，修完 生还要参加复试，一般以口试为主，有些还要再 课程和通过综合考试，并呈交独创性的论文和通 进行一次笔试。通过以后，学生取得入学资格。 过答辩后才能获得学位。二是专业博士，即实践 相比之下，美国的博士生要面临更加多次的 性或专业性的学位，例如工业、医学、药物、建 考验才可确定资格。首先，各个大学自行招生。 筑等方面的学位。这种学位的通过要求与哲学博 一般而言，具有硕士学位或同等程度的人可以被 士基本相同，只是培养方向不同，更侧重于高级 录取为博士生。入学之前，学生要参加综合考 专业人才的培养。三是文学博士学位，也可以说 试，以考察该生是否有能力完成博士生计划。之 是教学学位，其对象是培养大学本科教师。美国 后，学生在完成主攻专业的课程学习后，要进行 并无正式的文件规定其博士教育的培养目标。其 全面考试。 宗旨有三：教学、研究和服务。其中教学和研究 在英国，可以不通过硕士而直接攻读博士学 ·56· 位。作为人学资格，大部分的大学都要求学生具 识，还要辅修其他专业课程，以提高人才的广泛 有英国大学本科的一等或二等荣誉学士学位，有 兴趣和知识水平。例如，麻省理工学院19