中职学校＂做中学、做中教＂理念、行动路线和策略.pdfVIP

第28卷第1期 大 连 教 育 学 院 学 报 V01．28．N0．1 2012年3月 Journal of Dalian Education University Mar．2O12 中职学校“做中学、做中教 理念、行动路线和策略 于忠生 (大连教育学院 职业学校教师教育中心，辽宁 大连 116021) 摘 要：“做中学、做中教”是中职学校实践教学改革的重要内容，是提高技能型人才质量水平的有效途径和方式。深化“做中 学、做中教”课程教学改革，规范教与学行为，首先应该把握理念，其次应该明晰“做”与“教”的行动路线，最后应该积极推进贴近企 业生产实际的行动策略。 关键词：“做中学、做中教”理念；行动路线；行动策略 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1008—388X(2O12)01—0019—04 ～ 、 “做中学、做中教”的理念 中形成职业能力。要深化评价方式改革，改变传统 1．以实践为主体 的以纸质、笔试考试为主的单一化评价方式。要以 理念是行动的先导，是一个人具有的准备付诸 完成工作任务、工作项目的质量水平来评价学生的 行动的信念。“做中学、做中教”倡导以实践为主体 学业质量和水平，以学生受社会企业的欢迎度来评 的职业教育理念。“做中学、做中教”中的“做”是学 价教师的教学质量和水平。[】] 生在教师指导下的一种专业实践活动。具体说是学 2．以学生为中心 生在教师指导下，在真实或模拟的工作氛围中，以企 “做中学、做中教”倡导以学生为中心的教育理 业和服务领域里的产品质量要求为标准，通过完成 念。教师是以咨询者、学生学习主持人的身份出现， 具体的工作任务或项目，习得职业工作能力，建构自 协助学生在“做中学”活动中攻关克难关，为每一位 己的知识和经验体系，实现由一个普通学生向一个 学生提供及时的、个性化的服务与指导是教师教学 职业人的转变。在“做中学、做中教 专业实践活动 的主要任务和行动目标。在“做中教”之前，教师要 中，“做”是学生学习和教师教学的主要内容，是学与 精心设计制作工作任务书，为学生专业实践活动提 教起点，是发展学生综合职业能力的载体；“做”有明 供行动指南，还要为学生准备相关学习资料，提供专 确的目标导向，有清晰的行为活动路线，有严密的活 业文献及索引，为学生自主学习、解决工作中的问题 动计划安排，有严格的企业产品质量评价标准；“做” 提供网络学习资源。在“做中教”的过程中，教师的 是中等职业教育培养目标指导下的实践导向课程教 主要工作任务是随时解答学生在专业实践活动中遇 学在学生学习方式上的一种显性体现。在“做中学、 到的问题，为学生解决工作中的难题，为学生寻找新 做中教”专业实践活动中，学习就是工作，通过工作 的工作方法和策略提供帮助。教师应远离那种在教 实现学习，这是“做中学、做中教”专业实践活动的本 室里面对学生群体的教育，远离作为知识传声筒的 质特征。 教育，这是教师在“做中学、做中教”专业实践活动中 以实践为主体的职业教育理念要：求中等职业学 的教学行为准则，是教师在教学活动中位置和角色 校在实施教育教学的过程中，要在培养目标的指导 转变的基本要求，也是教师在专业实践活动中职能 下，深化课程体系改革，改变传统的以理论为主导的 的准确定位。 课程内容和结构，依据实践教学要求，重新