二十年来quot;幼儿园教学quot;变了没有——与朱丽梅博士商榷.pdfVIP

二十年来“幼儿园教学”变了没有 ——与朱丽梅博士商榷 口王喜海 朱丽梅博士在《论幼儿园教学——对(学前教 儿园教学视为“教师与幼儿的共同活动”。显然， 一 育学)中“幼儿园教学”一章的思考》(发表于 “共同活动”只是说明“幼儿园教学”的性质，而 么 《教育导刊·幼儿教育》2005年第2期)一文中，不是指明它的范围。从教学论的视野来看， “共同 彳 髻 针对“幼儿园教学”这个概念及相关问题，发表了 活动”的含义即“双边活动”，指教师的教和幼儿 一彳4 一些不同于前人的看法。朱博士所质疑的问题出自 的学的统一活动。这是教学论对“教学”的一般看 黄人颂主编的《学前教育学》。该书1989年由人民法。王策三先生就指出： “教学永远是教和学的统 教育出版社出版，距今有17年了。教材的观点代 一活动。”[23就外延来说， “共同活动”确切是指 00～ 。矗 表了20年前我国幼教界对“幼儿园教学”的认识， 教师领导幼儿进行学习的活动，包括了教师面对集 体、小组的“上课”，教师在日常生活中对幼儿学 0 所以朱博士实际上是在审视20年前的幼儿园教学 o 理论。看朱博士的文章时，本人不住地点头称是， 习活动的个别指导，甚至幼儿的某些自发的学习活 芷 同时也禁不住作一些思考和存疑。本文拟分析一下 动。在幼儿园这个环境中，幼儿的有些“自发的学 月 朱博士与教材作者关于“幼儿园教学”的争论，同 习活动”也处在教育目的和教育计划之中，成了受 坐 时谈一些与朱博士不同的看法。 领导的“学”。否则， “幼儿的自发学习活动”可 月 能是“自学”，而非“教学”。 一、关于“幼儿园教学”的论争 针对上述定义，朱博士写道：“可见，教学是 由教师与幼儿双方共同参与及相互作用构成的活 什么是“幼儿园教学”?在黄人颂主编的《学 动，并且这种活动具有目的性和计划性。作者在此 不仅看到了教师的活动——教，还看到了幼儿的活 前教育学》中，作者指出： “我国的幼儿园教学， 是教师和幼儿的共同活动。教师根据教育目的、教 动——学，应该说这是对幼儿园教学的一种比较全 学大纲，有目的、有计划地领导幼儿的学习活动， 面、进步的认识。”[33据此，朱博士推论到：“既 以上课为基本模式的班级集体或小组的活动，日常 然概念的内涵已确定，若以此为标准，只要满足这 生活中由教师参与和指导的分散的、个别的活动以 些条件的幼儿园活动，如上课、游戏、日常生活等 等，都应该纳入到‘幼儿园教学’的范畴之中”。【4j 及幼儿自发的学习活动等，它们有机结合，相互影 响，以