222大致的备课思路-北大未名BBS.DOC

 引言 一个年轻人，兴奋的来到灯塔前。他敲开了灯塔的大门，好奇的向里面张望。此时，他满心的欢喜，满怀着好奇，也有满肚子的疑惑： “灯塔计划是个怎样的建筑（组织）呢？” “灯塔义工下乡是怎么样工作的呢？（团队部分）” “灯塔义工是怎样给孩子们上课的呢？（教学部分）” “‘灯塔计划’是怎么上课的呢？” “灯塔计划”本着“方向引领一生”的理念，以“课程+活动+个案追踪辅导”为主要的教学模式，向山区孩子传授知识、培养能力；并作改善他们的思维模式、行为模式和价值观的，发掘他们的潜能的尝试。 这本小册子将就我们的目标、教学模式作详细的阐述。 怎样使用这本小册子呢？ 首先，请翻阅我们的目录，大致浏览小册子内容，对下乡的工作有大致的了解。浏览的过程中请留意哪些部分你最感兴趣，哪些部分你最感困惑。这些，请仔细阅读。 小册子综合了前几批义工的教学经验，希望能够让你对灯塔的教学模式有所了解。在传统的目录之外，我们还设了问答形式的快捷翻查目录，方便你提出疑问后及时翻阅解答。 为使你尽可能的了解过去灯塔的教学，小册子运用了大量的案例为每个理论小点作注脚。每个案例，我们都希望能写成生动的小故事。借这些小故事，把教学经验阐述得更清晰。因此，当你读完一个理论小点，不甚明了时，请按小点后面的页码，翻阅我们的附录。老义工们将告诉你他们曾经怎么做。 书面的经验只是方便你随查随用，希望你更多地与老义工交流，交流将使你获益更丰。 目录 引言 1 ? “‘灯塔计划’是怎么上课的呢？” 2 ? 怎样使用这本小册子呢？ 2 一、我们的目标 6 1.1 我们的理念——方向引领一生 6 1.2 目标的层次性 6 1.3 基本要求和高层次探索 7 二、课程设计：原则和步骤 8 2.1 课程设计应遵循 8 2.2 课程设计的步骤 8 2.2.1 了解学生的需要 8 2.2.2 大致的备课思路 8 2.2.3 让课程成为整体 9 2.2.4 主动获取反馈 10 2.3 课程调整原则 10 2.4 注意事项： 10 三、课堂技巧（怎样才能上好一节课?） 12 3.1 新观念vs旧观念 12 3.2 如何加强课堂的互动？ 12 3.2.1 放开你自己——义工的投入可以激励学生做同样的事情。 12 3.2.2 最重要的是——引导 12 3.2.3 目光接触 13 3.2.4 注意总结 13 3.3 学生需要你的认可、重视！ 13 3.4 日常关心学生策略 13 3.5 合作上课――一个好方法 14 3.5.1 合作的优势 14 3.5.2 两人或多人合作时要注意： 14 四、辅导技巧 15 4.1 辅导员 15 4.2 家访 16 4.3 “一对一”交流 17 4.3.1 为什么需要一对一交流？ 17 4.3.2 了解学生----耐心倾听（最重要的） 17 4.3.3 给出建议----现身说法: 18 4.3.4 提示性追问----了解学生基本观点和想法 18 4.3.5 受害者倾诉的回应与处理 19 4.3.6 简而言之，注意几点： 19 五、综合活动的总结和探索 20 5.1 综合活动的总结 20 5.1.1 为什么我们要搞活动? 20 5.1.2 我们需要怎样的活动？ 20 5.1.3 怎么组织一个活动? 20 5.2 对活动新形式的探讨 21 六、附录 22 6.1 个人辅导方面的两个例子 22 6.1.1 例子一 22 6.1.2 例子二 22 6.2 心理课程、人际交往、认识社会的例子 22 6.2.1 课堂实录：cherrie和大头的《我的快乐童年》 22 6.2.2 课堂实录：甘宁《放大满足，减少抱怨》 23 6.2.3 课堂实录：元彬《待人兵法七则》 23 6.2.4 课堂实录：玲玲《社交礼仪》 24 6.2.5 教案：泡泡泉《都市的生存和发展》 24 6.3 系列课程、综合活动和社团 25 6.3.1 教案：元彬的《EQ?训练营》 25 6.3.2 XY游戏 27 6.4 体育活动、轻松游戏 31 6.4.1 见面会 31 6.4.2 军训总结 31 6.5 生活常识以及学科趣味 31 6.5.1 课堂实录：婉清的《杨利伟的太空生活》 31 6.5.2 信都组生理健康课小品《人是怎么来的》 32 6.5.3 课堂实录：得胜的《交通安全小博士》 33 6.6 思维训练 33 6.6.1 小骨的《小小发明课》 33 6.6.2 课堂实录：石头的《趣味数学》 34 6.6.3 课堂实录：得胜的《思维课》 34 6.7 艺术类课程（美术、摄影、音乐、舞蹈……） 35 6.7.1 课堂实录：清水的《画想联翩》 35 6.8 语言表达、技能训练 35