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四格漫畫動起來 壹、教案設計 個人基本資料 姓名 張玉梅 Email：amaylady3890@ MSN ladymay@ 梅子的戲班子部落格 /drama-may 服務機關：高雄縣彌陀鄉彌陀國小 藝術與人文 單科統整(音樂、視覺、表演) 學習主題：四格漫畫動起來 設計理念：利用四格漫畫起承轉合的特性，讓學生學習一個完整故事的呈現，並利用看圖說故事的方式，讓學生透過靜態的圖像，運用肢體雕塑呈現與畫中人物的相對關係，發展簡短對話，亦能透過導演和演員的關係，學習尊重合作夥伴。 教學目標： 經由經由四格漫畫的詮釋，讓學生透過故事情境理解，即興演出有開始、中間、結束的戲劇片段。 經由討論發展出有戲劇情境的對話。 （三）透過表演活動，讓學生在戲劇活動中，透過角色扮演，嘗試各種對話方式。 教學對象：四年級 教學節數：四節課（160分鐘） 步驟一 教學策略：引起動機 將學生分為各小組,三人一組，推選一名擔任導演，另二位擔任演員，每組發下不同內容的老夫子四格漫畫一張，並讓學生輪流觀看這則四格漫畫,以了解故事情境。 教學時間：二十分鐘。 情境布置：將學生分成三人一組，並請小組成員坐在一起以利於小組討論。 特色說明：本活動旨在讓學生進行戲劇活動之前，對故事情境有一概略性的了解。 步驟二：看圖說故事 教學策略：各小組推派一名代表，每組逐一發表該小組所拿到的漫畫，並未該則漫畫命名，如：驚魂記、警察來了、、等等。依據小組討論出的故事情境大聲說給全班同學聽。 例如： 老夫子走路不專心不小心撞到了電線桿，他非常生氣就一直踢電線桿，這時剛好有一個警察經過，看到老夫子的行為覺得很奇怪，老夫子怕被警察抓走，就假裝是在擦電線桿，警察看了也覺得莫名其妙。 教學時間：二十分鐘。 情境布置：將教室中間空出以便於讓學生進行活動。 特色說明：在說故事的過程中，讓學生練習口語表達能力。 步驟三：肢體雕塑 教學策略：由擔任導演的同學負責指導演員動作、位置、表情，將四個畫面呈現。先由各小組排練，再集合各組分組呈現。 畫面一：老夫子撞到電線桿。 畫面二：老夫子踢電線桿出氣。 畫面三：警察看到老夫子行為很奇怪。 畫面四：老夫子假裝在擦電線桿。 教學時間：二十五分鐘。 情境布置：各組帶開在教室選擇一不干擾他組的空間進行排練。 特色說明：本活動主要在讓學生了解肢體雕塑，與觀眾觀賞戲劇的相對畫面，透過肢體以立體方式呈現平面的畫面。 步驟四：發展對話 教學策略： 小組根據討論出來的漫畫故事情境，為每格漫畫人物發展出一句對話， 四格共有四句，寫在學習單上。 1.A：唉唷！痛死我了！ 2.A：臭電線桿，踢爛你。 3.A：糟了，是警察。 B：那個人在作什麼啊？ 4.B：你在幹什麼啊？ A：這電線桿太髒了，我幫忙 擦乾淨一點。 教學時間：十五分鐘。 情境布置：就以原本教室安排進行本活動。 特色說明：讓學生透過小組討論，以文字寫下適合畫面情境的對話。 步驟五： 教學策略： 小組根據所發展的對話，以不同風格演出，可由教師指定亦可由學生決 定，視上課時間長短決定演出幾個版本，不一定要全部演出，導演及演員工作可交換擔任。 慢動作版演出。（所有對話及動作皆以慢動作呈現。） 快動作版演出。（所有對話及動作皆以快動作呈現。） 鬼屋版演出。（所有對話及動作皆以鬼生鬼氣方式呈現。） 台語版演出。（所有對話以台語呈現。） 動物語言版演出。（所有對話皆以動物語言呈現，如汪汪汪，喵喵喵。） 歌仔戲版演出。（所有對話及動作皆以歌仔戲的身段及腔調呈現。） 歌劇版演出。（所有對話皆以歌唱方式演出呈現。） 教學時間：四十分鐘。 情境布置：全班圍成一個大圈坐下，演出的小組在中間的空地演出。 特色說明：導演讀秒，並說明舞台指示，演員依導演指定版本演出。 步驟六：小組交換漫畫重新說故事 教學策略： 活動一 各小組交換手中的漫畫，並且提出不同的看法，並且自由發表自己看漫畫後的所發展的故事。 學生A： 我覺得這個故事不是那樣，其實是老夫子喝醉了想跟電線桿跳舞，發現電線桿都不動，他才生氣踢電線桿的，後來他看到有警察過來，才趕快假裝給電線桿惜惜，警察覺得他是神經病就不理他了。 學生B： 我認為是老夫子失業了，他只顧看報紙沒看到電線桿，他很生氣連電線桿都欺負他，他一直踢一直踢到腳腫起來，後來有一個警察來了，他一邊捶電線桿一邊哭給警察看，說他好可憐喔！ 活動二：舉手表決最有趣最有創意的故事。 教學時間：十五分鐘。 情境布置：全班圍成一個大圈坐下，交換閱讀漫畫後發表新故事。 特色說明：相同的漫畫學生皆可依自己的詮釋，提出一個不同的故事版本。 步驟七：創作劇本 教學策略：在經過討論以及整個戲