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公开课课例-----用竖式计算有余数的除法
用竖式计算有余数的除法
授课人：伍义凤
教学内容：教材62---63页的例3、例4
教学目标：
使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
通过动手分一分、摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
教学重点：
1、掌握有余数除法的计算方法。
2、掌握用竖式计算有余数的除法。
教学难点：
理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。
教学准备：
小棒、多媒体课件
教学过程：
复习引入
分一分、说一说。
把10根小棒，每2根分一份。
把10根小棒，每3根分一份。
引入课题
在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法，这节课我们继续来学习有余数的除法。（板书课题）
探究新知
1、教学例3
出示例3，请学生读题
学生用小棒摆一摆，按要求分一分，指名让学生将分的过程完整地口述一遍。
列出算式：13÷4=3（组）……1（根）
提问：为什么用除法计算？算式中的“13”和“4”分别表示什么？
除法还可以用竖式计算。
学生尝试着写
指导学生写竖式（顺口溜：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。）
板书：
结合竖式，提问：分成了几组？也就是说明13里面最多有几个4？2是几？
提问：每4根分一组，分成了3组，共摆了几根？竖式怎么计算？4和3的积2应该写在什么位置？这个“12”应该表示什么意思？13根小棒，分了12根，还剩几根？在竖式中是怎样得到余下的1的？“1”叫什么？
让学生完整地说一说竖式计算的过程。
巩固练习：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎样写？（学生先用小棒分一分，再写竖式）
教学教材例4
43÷7=
你会用竖式计算吗？（学生尝试计算）
教师订正并板书：
你是怎样找商的？
想：7和几相乘的积最接近43，并且要小于43。
计算时还要注意什么？ 余数要小于除数
巩固练习
教材62---63页“做一做”第1、2题
教材63页“做一做”第2题
课堂小结：
怎样用竖式计算有余数的除法？计算有余数的除法要注意什么？
板书设计：
有余数的除法
例3: 13根小棒，每4根分一组，结果怎样/
13÷4=3（组）……1(根)
例4： 43÷7=
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