公开课课例-----用竖式计算有余数的除法.doc

用竖式计算有余数的除法 授课人：伍义凤 教学内容：教材62---63页的例3、例4 教学目标： 使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 通过动手分一分、摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。 教学重点： 1、掌握有余数除法的计算方法。 2、掌握用竖式计算有余数的除法。 教学难点： 理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。 教学准备： 小棒、多媒体课件 教学过程： 复习引入 分一分、说一说。 把10根小棒，每2根分一份。 把10根小棒，每3根分一份。 引入课题 在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法，这节课我们继续来学习有余数的除法。（板书课题） 探究新知 1、教学例3 出示例3，请学生读题 学生用小棒摆一摆，按要求分一分，指名让学生将分的过程完整地口述一遍。 列出算式：13÷4=3（组）……1（根） 提问：为什么用除法计算？算式中的“13”和“4”分别表示什么？ 除法还可以用竖式计算。 学生尝试着写 指导学生写竖式（顺口溜：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。） 板书： 结合竖式，提问：分成了几组？也就是说明13里面最多有几个4？2是几？ 提问：每4根分一组，分成了3组，共摆了几根？竖式怎么计算？4和3的积2应该写在什么位置？这个“12”应该表示什么意思？13根小棒，分了12根，还剩几根？在竖式中是怎样得到余下的1的？“1”叫什么？ 让学生完整地说一说竖式计算的过程。 巩固练习：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎样写？（学生先用小棒分一分，再写竖式） 教学教材例4 43÷7= 你会用竖式计算吗？（学生尝试计算） 教师订正并板书： 你是怎样找商的？ 想：7和几相乘的积最接近43，并且要小于43。 计算时还要注意什么？ 余数要小于除数 巩固练习 教材62---63页“做一做”第1、2题 教材63页“做一做”第2题 课堂小结： 怎样用竖式计算有余数的除法？计算有余数的除法要注意什么？ 板书设计： 有余数的除法 例3: 13根小棒，每4根分一组，结果怎样/ 13÷4=3（组）……1(根) 例4： 43÷7=