家庭暴力防治课程设计-前进国小.DOC

環境教育課程設計 教學年級 國小六年級 教學時間 共三節 計120分鐘 教學單元 地球問題大追擊 教學日期 99.12 能力指標 【社會】 9-3-1　闡述全球生態環境之相互關連以及如何形成一個開放系統。 9-3-4 列舉出全球面臨與關心的課題（如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等），並提出問題解決的途徑。 單元目標 1.瞭解造成地球溫度逐年上升、臭氧層破洞、土地沙漠化、土石流、熱帶雨林面積逐漸減少的原因極其影響。 2.能提出地球溫度逐年上升、臭氧層破洞、土地沙漠化、土石流、熱帶雨林濫墾濫伐的解決方法。 教學準備 1. 影片、2.教學PPT 教 學 活 動 教學策略 時間 評量方式 能力指標 （活動一）地球的真相 教師播放影片正負2度C，師生一起觀看。 2.討論與發表： （１）師問：「地球的溫度為什麼年年上升？會產生什麼影響？」 生答：「汽、機車與工廠排放的二氧化碳增加；冰山逐漸融化」等。 （２）師問：「汽、機車與工廠排放的廢氣，還可能產生哪些影響？」 生答：「會使雨水酸化，形成酸雨，使湖泊、水庫中的生物死亡。」 （３）師問：「為什麼臭氧層出現破洞？有什麼後果？」 生答：「因為人類大量使用含有氟氯碳化物的物品及其他化學物品；紫外線過量，破壞生物免疫系統。」 （４）師問：「土石流、沙漠化發生的原因是什麼？你可以舉例說明嗎？」 生答：「人類不斷開墾山林，破壞水土保持，一旦遇上豪雨就會引發土石流；過度使用農藥、化學肥料，耗盡地力，破壞土壤的養分。」 （５）師問：「熱帶雨林在生態體系有什麼作用？」 生答：「涵養水源、淨化空氣、調節氣候。」 3.統整： （１）大氣層中的二氧化碳會吸收太陽照射地面所散發的熱，隨著汽、機車、工廠排放二氧化碳的增加，地球溫度逐年上升。將導致冰山逐漸融化，海平面上升，近海城鎮與小島將會消失。 （２）汽、機車與工廠排放的廢氣，有時連雨水也會酸化，形成酸雨，使湖泊、水庫中的生物死亡。 （３）人類大量使用氟氯碳化物的物品及其他化學物品，使臭氧層日漸稀薄，甚至產生破洞。臭氧層被破壞後，紫外線直接照射地面的量增加，破壞生物免疫系統。 （４）人類不斷開墾山林，水土保持不良，一旦遇上豪雨就會引發土石流，像臺灣多山，往往開墾山地作為觀光度假之地或種植經濟作物，故容易引起土石流。而過度使用農藥、化學肥料，耗盡地力，破壞土壤的養分。嚴重的話會造成土地沙漠化，在部分地區還可能引起沙塵暴，像中國大陸的西北地區地力貧瘠，遇上強風則飛沙瀰漫，形成沙塵暴。 （５）熱帶雨林生態豐富，物種繁多，廣大的熱帶雨林面積可涵養水源、淨化空氣，有調節氣候的功能，就像是地球的肺。一旦面積逐漸縮小，地球的平均溫度上升，且空氣品質惡化。 ~第一、二節結束~ （活動二）為地球開藥方 1.教師呈現PPT簡報，引導學生討論如何解決地球的問題。 2.針對地球的各種病症，教師與學生討論後歸納出 類別有「臭氧層破洞」、「溫度上升」、「土石流」、「土 壤污染」、「水源污染」等。 3.分組討論與發表： 學生分組後，每組分配不同的地球病症， 討論出可能的醫治方法。 （２）分享討論結果。 4.統整： （１）溫度逐年上升、臭氧層破洞、土石流、土地沙漠化、熱帶雨林濫墾濫伐。 （２）解決之道： (多搭乘大眾交通工具、使用具環保概念的代步工具；取締排放廢氣的工廠與汽、機車。 (勿使用含氟氯碳化物的產品。 (避免過度開墾，做好水土保持。 (實行有機農業耕作，勿大量使用化學肥料與農藥。 (支持參與保護熱帶雨林的活動。 ~第三節結束-~ 資訊融入 提問、討論 提問、討論 提問、討論 50’ 20’ 10’ 5’ 15’ 15’ 5’ 口語評量、實作評量 口頭評量 實作評量 9-3-1 9-3-4 9-3-4 提問、討論 角色扮演 20’ 10’ 健體6-2-4