0317谈亚斯伯格症常见问题处理.ppt

它不是一種病症， 也不是把人困住的殼， 它的背後並沒有躲著正常的小孩。 它是一種生存的方式。 (Sinclair,1993) 人們不應該把自閉症的孩子 塑造成一點都不像他們的樣子， 應當讓他們學習與成長， 並讓他們對自己的存在感到自在。 他們可以體驗多采多姿的新經驗，來擴展他們的世界；他們可以讓別人看到他們的世界， 成為大家的老師。 (O’Neill,1997) 摘自--愛上小雨人 情緒問題處理 師長冷靜面對 正向聯結 正向示範：停→想→選→做 有效指令：好！ (書面、動作、表情、通訊…不要隔空喊話) ?我會做得更好(檢討版) ?過好每一天(預防版) 同儕合作 情緒 人際互動 簡單 不 人際互動 簡單 ：對象多 不 個案學生 同儕 同儕家長 個案家長 特教老師 任課教師 校園團隊 + 校外支援服務 相關專業團隊服務 人際互動 簡單 ：特質強 不 和大人互動：大人常會順著他的話說 (可避免衝突) 和幼童互動：幼童會聽從他的話 (較少衝突點) 和同儕互動：易與同儕起爭執 (為什麼？) 引爆點 各自站在自己的立場，堅持不下！ (訊息解讀錯誤、反應不當) 人際互動 簡單 ：問題都一樣 不 方式：激動叫、罵、哭、鬧、打、僵 覺察：都是對方的錯 意願：「為什麼要我改？」 技巧：無法靈活變通 注意：累加式記憶 人際