师说(学案).doc

《师说》学案 高一（2）部孟凡河 第一课时 【学习目标】 1．了解韩愈和写作背景 2．熟读第一段 3．掌握第一段的重点词语、通假字、活用词、特殊句式 4．翻译第一段 【学习过程】 1．知人论世 韩愈（768——824），字退之，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。郡望意谓韩氏宗族在河北昌黎郡是望族。韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，大力提倡以质朴自然的秦汉文风取代当时绮丽柔靡的文风，使唐代散文的发展转入正轨。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。“文起八代之衰”意思是散文创作从秦汉以后逐渐衰落，共衰落了八代， 即汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋，到唐代韩愈，散文又重新兴起。“唐宋八大家”指唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”是韩愈的治学名言。 我国自古就有尊师重道的优良传统，然而在魏晋南北朝时期，随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道也就愈来愈不被重视，这种风气一直延续到了唐代。韩愈不顾流俗，勇为人师，广招后学，以大无畏的气魄，抨击时弊，提倡师道，写下了不朽之作《师说》。“说”是古代一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。“师说”意思是关于从师的论说。 2．朗读第一段 先听名家朗诵，然后自读。 3．解释重点词语，夯实词语 4．翻译第一段 5．写出一个通假字： 同 。 6．指明加点词的活用类型 ①吾从而师之 师： ②吾师道也 师： 7. 指明下列特殊句式 ①师者，所以传道受业解惑也 ②其闻道也固先乎吾 ③道之所存，师之所存也 《师说》学案 高一（2）部孟凡河 第二课时 【学习目标】 1．全面理解第一段的思想内容 2．背诵并默写第一段 【学习过程】 1．朗读思考 ⑴你认为韩愈在这一段提出的中心观点是什么？ ⑵一般来说，凡学者必有师，韩愈为什么在“学者必有师”前加一“古”字？ ⑶韩愈认为，从师有哪些必要性？简要概括。 ⑷韩愈在本段中提出的从师原则是什么？用自己的话简要回答。 ⑸现在有一些成语和韩愈提出的从师原则意思相近，你想到哪些？ ⑹简要分析本段的论证思路。 2．背诵、默写第一段 《师说》学案 第三课时 高一（2）部孟凡河 【学习目标】 1.熟读第二段，做到读音准确。 2.熟记第二段重点词语的意义。 3.掌握第二段中的两个通假字、八个词语活用、两个特殊句式 4.翻译第二段。 【学习过程】 1.听赏名家朗诵 2.读准字音 ①嗟乎（ ） ②句读（ ） ③或师焉，或不焉（ ） ④乐师（ ） ⑤位卑（ ） ⑥官盛则近谀（ ） ⑦其可怪也欤（ ） 3.解释重点词语，夯实词语 4．写出两个通假字：① 同 ，① 同 。 5．指明加点词的活用类型 ①师道之不传也久矣 师： ②其下圣人也亦远矣，而耻学于师 耻： ③是故圣益圣，愚益愚 圣： 愚： ④于其身也，则耻师焉 耻： ⑤或师焉，或不焉 师： ⑥小学而大遗 小： 大： ⑦巫医乐师百工之人，不耻相师 耻： 师： ⑧师道之不复，可知矣 师： 6. 指明下列特殊句式 ①其下圣人也亦远矣，而耻学于师 ②句读之不知，惑之不解 7．翻译第二段 《师说》学案 高一（2）部孟凡河 第四课时 【学习目标】 1．全面理解第二段的思想内容 2．背诵并默写第二段 【学习过程】 1．朗读思考 ⑴面对唐朝社会流行的不喜欢从师的恶劣风气，韩愈当仁不让，奋然而起，严厉批评了三种人。根据本段，指出是哪三种人？ ⑵本段中，作者运用对比的方法对当时的不良风气进行了批判。简要分析写了哪些对比？ ⑶韩愈针对不同的批评对象，运用了不同的语气，品味起来，有的味苦，有的味辣，有的味酸。请说说你的看法。 2．背诵、默写第二段 3．欣赏文言文唱诵法，学习可以这么快乐 《师说》学案 第五课时 高一（2）部孟凡河 【学习目标】 1.熟读、背诵第三、四段，做到读音准确。 2.熟记最后两段重点词语的意义、词语活用、特殊句式 3.翻译这两段。 【学习过程】 1.听赏名家朗诵 2.读准字音 ①郯子（ ） ②苌弘（ ） ③师襄（ ） ④老聃（ ） ⑤李氏子蟠（ ） ⑥好古文（ ） ⑦经传（ ） ⑧作《师说》以贻之（ ） 3.解释重点词语，夯实词语 4．指明加点词的活用类型 孔子师郯子 师： 5. 指明下列特殊句式 ①师不必贤