2017年高中历史 第五单元 近代中国争取民 主的斗争 第15节 近代中国民 主思想的萌生教案 岳麓版选修2.docVIP

第15课 近代中国民主思想的萌生 教学目标 1、基础知识： 掌握洋务派思想主张、代表性著作及评价；严复的主要成就及观点；康有为托古改制的内容及理解原因；梁启超思想观点的变化历程；孙中山的民主思想内容以及变化。 2、能力方法： 运用辩证唯物主义的观点认识洋务派思想主张；结合有关史料理解严复“自由为体，民主为用”的含义；通过当时中国的国情理解康有为托古改制的原因并对之做出评价；结合中国的国情分析理解梁启超思想观点的变化；利用比较法掌握新旧三民主义的异同。 3、情感态度： 引导学生体会“中体西用”的目的是维护封建统治阶级的利益；体会严复观点与洋务派观点的关系；体会康有为为代表的阶层在维新变法中的局限性；体会梁启超的思想因时而宜的特点；体会孙中山的民主革命理念。感受近代中国志士仁人为救亡图存的不懈努力和拳拳赤子之心。 教学重点： 分析近代中国民主思想萌生的条件 分别掌握近代中国民主进程中洋务派、改良派、革命派的观点主张 教学方法： 讲授法为主、结合学生讨论 教学手段： POWERPOINT课件辅助教学 五、课时设计：1课时 六、教学过程： 导入：与西方相比，我国的君主专制制度可谓历史悠久，发展成熟。尤其是明清时期，更是发展到了顶峰。这也意味着我国近代的民主化进程更漫长、更艰难。正因为这样，当我们走在社会主义民主法治的康庄大道上时，让我们再次向那些曾经为推动近代中国民主事业而殚精竭虑、义无返顾的志士仁人们致以崇高的敬意！ （展示中国历史上一些著名帝王图片，增加学生对封建专制制度历史悠久的感性认识） 展示课件标题，进入正题 课标要求： 1、了解19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张，认识当时中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应。 2、简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述，比较其观点的异同。 （概述本课整体结构，使学生胸有成竹） 萌生的条件 近代中国民主思想的萌生 萌生的表现 萌生的影响 萌生的条件 （展示明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的图片，引导学生找出与近代民主思想萌生之间的内在联系） 结论：历史遗产：明末清初批判君主专制的新思想的深刻影响和启迪 （展示《南京条约》主要内容和圆明园遗址图片，创设列强侵略、民族危机严重的情境，引导学生关注当时的时代背景） 结论：严峻现实：西方列强的侵略导致民族危机日益严重，迫使有志之士去救亡图存 （展示林则徐、《海国图志》书影和张之洞像，引导学生回忆西学东渐相关内容， 了解近代民主思想是随着西学传入而引进的） 结论：学习方向：从“开眼看世界”到“中体西用”，学习西方逐步深入 （展示陈启沅和张謇像，引导学生回忆到中国民族资本主义的产生和发展，进而理解资本主义发展与资产阶级的壮大与民主思想的萌生的关系） 结论：推动力量：中国民族资本主义的产生和发展，民族资产阶级壮大 （展示晚清留美幼童像，引导学生分析近代人才培养与西学传播的关系） 结论：人才培养：近代教育的发展和派遣留学生出国促进了西学的传播 萌生的表现 最早出现：洋务运动后期的早期维新派 （代表人物： 、 ） 发展：19世纪90年代——20世纪初 （展示严复、康有为、梁启超、孙中山四人图片，作为超级连接图标引导） 严复：（系统介绍西学第一人） 翻译西学著作 《天演论》 赫胥黎 生物进化论 《原富》 亚当·斯密 自由主义经济理论 《法意》 孟德斯鸠 三权分立政治理论 提出“自由为体、民主为用”说 自由 —— 目的、价值—— 体 民主 —— 手段、保障—— 用 3、温和的现实政治主张，主张教育“开启民智” 康有为： 回忆：康有为维新思想的特点是将 与 相结合，借 的权威宣扬维 新变法思想，相关著作有《 》、《 》 1、认为儒家思想中包含民主、自由、平等精神 问：儒家思想真的与西方近代民主思想不谋而合吗？ 问：康有为为什么要用传统文化来包装西学呢？说明了什么？ 2、用进化论观点重新解释三世说，为变法辩护 坚持渐进改革、主张君主立宪 梁启超： 1、强调兴民权 2、重视国民素质、提出“新民”思想 “新民”必须具备 、 、 、 四要素 赞同君主立宪、反对操之过急 问：比较康、梁、严的思想，你能发现什么相似之处吗？说明了什么？ 相似： 都宣扬西方的资产阶级民主自由思想 在现实政治中都主张温和的改良主义（君主立宪） 说明：1、他们对国情的深刻了