燃烧与灭火说课PPt.ppt

2011级化学（师范） 本节课所处的地位和作用： 《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第四章课题1的内容，在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。现如今在相继学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象，在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。 认识燃烧的条件 知道生活中一些常见燃烧现象的常识及基本应用 知识与技能 通过实验、探究燃烧条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象 过程与方法 通过对燃烧条件的探究，体验科学探究的过程和乐趣，激发学习化学的热情 通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物 情感态度与价值观 教学目标 教学重难点 重点 燃烧的条件及其应用 难点 燃烧条件的实验探究 教学过程 创设情境，导入新课 实验探究，解决问题 能力升华，了解本质 实践应用，巩固知识 创设情境，导入新课 1.诉说火的起源，引入课的主题——燃烧 2.利用湖南电视台火爆综艺节目“天天向上”中的一段魔术视频——烧不坏的手帕，使课堂导入新课，直接进入实验探究的环节。 设计意图：以魔术表演引入新课，可以激发学生的探究兴趣。从生活中发现化学，体会到化学无处不在； 实验探究，解决问题 实验改进 能力升华，了解本质 探究出燃烧的三个条件：可燃物，着火点，氧气 成果交流：解释烧不坏手帕的奥秘 解决生活实际问题——有关煤炉的讨论（为什么烧水时要将炉门打开？怎样使得炉火更旺？） 设计意图：证明学习化学是为了更好服务生活的理念。 实践应用，巩固知识 教学反思 本节课最大的亮点是新课导入时，充分抓住了学生的兴趣以及心理特点，充分的调动了学生的学习兴趣。在实验探究过程中，在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识、探究能力都得到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。 在学情分析方面，注意了知识的上下衔接，充分考虑了学生的接受能力。但美中不足的是由于我们总是把目光聚焦到知识层面，忽略了这节课从属于化学与社会模块的事实。燃烧在整个人类社会的历史发展进程中扮演着非常重要的角色，在这点上，虽然引入阶段简单地进行了说明。在今后的教学中可以拓展这一部分内容，使学生更加真切地体会到燃烧与社会进步的密切关系。 板书设计 缺一不可 燃烧条件