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琅琅上口的chant 让英语课堂妙趣横生 响水县解放路小学 李卫霞 英语学习，兴趣为先。学生语言的学习能力在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。而小学生们随着时间的推移和难度的增加，对于学英语的兴趣会逐渐减弱，那么如何才能保持学生的学习兴趣呢？其实我发现在教学中有许多学生喜闻乐见、乐此不疲的活动方式能吸引学生的眼球、激发学生的学习英语兴趣，如：play games,sing a song,have a race, say a rhyme等等，其中琅琅上口的chant便是一种简单有效地方法。Chant以它独有的言辞凝练、语境优美、声律合辙、顺口易读、悦耳难忘等特点深受学生的喜爱。下面就我自己在教学实践中对chant的把握与运用谈谈我个人的理解： 一、我对chant的定义 Chant又称数来宝，它的特点是短小、生动、有趣，形式上和童 谣一样的唱谣、唱诗。有人说童谣是儿童学习语言的一道“佐料”，英语中的chant也就是学习英语、教学的一道“佐料”。所以在课堂中教师应根据学生的特点，结合教学内容，恰当地应用chant，激发和保持学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让他们直接感受到英语学习的乐趣及学习后达到某种成功的愉快。 二、我对chant的设计 Chant的神奇作用贯穿于整个小学英语的学习过程，低年级可以配以动作边拍边唱，使英语课堂“动感十足”，高年级进行相对成熟的chant设计，降低句型、语法和语音的教学难度，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。我在设计chant时从以下几个方面考虑： 1、不宜采用节奏难掌握的chant，不使用不符合儿童心理特点的chant.而且须与所学的课文知识有所关联，尽量接近学生的生活实际。儿童以形象思维为主，chant最好用简单的动作或事物表达出意思，令学生产生形象记忆，以利于记忆知识。如我在教3Aunit1动物类单词时是这样设计的：动物园里真热闹，我们过来瞧一瞧：??? 小狗dog汪汪汪，小猫cat喵喵喵。?? ? monkey猴子真顽皮， bird小鸟飞呀飞。?? 老虎tiger兽中王，狮子lion真凶猛。??? elephant大象鼻子长,rabbit 兔子蹦蹦跳。??? 狗熊bear讨人喜，黑白相间是什么。??? panda熊猫和斑马，斑马斑马zebra.??? 小小animals真可爱，我们都要爱它们。??? 当学生看着老师惟妙惟肖的模仿小动物的画面，听着极富动感的chant时，顿时兴趣高涨，跃跃欲试，学生也在不知不觉中掌握了这些新词。 2、不宜把chant设计太长，应比较简单、短小，旋律动听，节奏明快，词曲结合自然，易于上口，内容与形式统一，有一定的艺术性。如我在教3B unit10词汇和句型时，是这样来设计操练的：football↗，football↘Do you like football? No↗,no↘. No,I don’t What↗,what↘ What do you like? Basketball↗,baskteball↘ I like basketball. 该chant能灵活转换动词和人称，当学生伴随着动作自由吟唱时，他们似乎也被置入了一个丰富多彩的知识世界，放飞了想像的翅膀，从而形成愉快的情感，促成较强的学习内驱力，拓展了创新能力。 3、不滥用chant。古语云：“过犹不及”。一般在课堂上使用一到两首chant效果比较好。 4、鼓励学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。 三、我对chant的运用 （一）妙用chant,巩固单词 小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来。而采用chant的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，不但激活了学习的心理驱动力，而且能够解决小学生单词遗忘率高的难题。如在4B unit7食品类单词时，我是这样设计的：鸡蛋egg有营养，蛋糕cake软又黄，汉堡hamburger香又辣，冰淇淋ice cream凉又爽，牛奶milk补充钙，咖啡coffee有点苦，茶水tea能解渴，果汁juice我爱喝。 （二）巧用?chant?，掌握句型 ?在教学句型时我们常常会通过师生对话，生生表演，反复的大面积的操练使学生掌握。但是，采用这种简单的、机械性的练习，不仅起不到灵活运用语言的作用，反而会分散学生的注意力，造成“和尚念经，有口无心”的局面。但是通过chant，能促使学生大胆开口，这样不但提高了学生的口语表达能力，同时还能灵活转换学习内容，活跃学生的思维。例如：我在教句型“What do you play? I play…”时运用了chant：“Play ,，play。 do you play，W