小学英语教学中板书艺术.docVIP

小学英语教学中的板书艺术 摘要：教学艺术史主要是一部教学论逐步科学化的历史，教学艺术不在于传授的本领而在于关于激励、唤醒、鼓舞。而板书是教学艺术的奇葩，板书在教学中的作用是无可置疑的。本文着力探讨在初中英语教学中如何设计板书，使学生明确教材的重点、难点、理解和掌握讲授内容。 关键词：板书艺术； 设计板书； 英语教学 Abstract：The history of Teaching Art is becoming more scientific gradually. Moreover the Teaching Art does not lie in the teaching ability but lie in inspiring、encouraging and rousing. This paper explores how to design the blackboard in English Teaching at Middle School so that students can understand the key points the difficulty points of the text and then master what they have learned. Key words：Blackboard Art；Design blackboard；English teaching 一、引言 英国牛津大学出版社出版的《教育学》指出“……所有的直观教具中，要数黑板最普遍、最重要、最灵活。但是也许正因为黑板过于为人们所熟悉，因而往往被人们忽视或使用不足。许多教师利用黑板的能力很差，还从未探索过它那令人兴奋的各种可能的办法（转引刘显国，1999：57）。”有人认为作为常规教学手段的板书是传统的、陈腐的、落后的、没有研究的必要， 迟早要被现代化教学手段所代替。这种观点是不正确的，现代化教学手段，固然有很多优点，很强的生命力，但作为常规教学手段的板书有很多优点，是现代教学手段不能代替的。但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调无味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。因此在英语教学中我们要提倡板书设计，精心地设计板书，使学生在课堂中明确教材的重点、难点、理解和掌握讲授内容。 二、板书及其作用 胡淑珍（2001：117）指出板书是指教师根据教学需要，在黑板以书面语言，或符号进行表情达意，教书育人的创造性活动。它以精练的语句，简洁的线条，醒目的符号，点破课文主题，组织课文的内容，使学生集中注意，视听结合，开展想象，积极思考，因而大大提高教学效果。优秀的教学艺术家们是非常重视教学板书艺术的运用和研究的，他们在课堂教学中的板书实例，都是赏心悦目的艺术精品，给人以审美的享受。板书是一个艺术整体，无论字数多与少，都应是一个完整的充满生气的“世界”。所谓“整体”就是根据教材安排讲述的需要，设计的板书既要能体现一节课的独立性，又要体现教学内容的系统性。板书既要“中看”又要“中用”。 人类普遍有着美的向往。一泓碧绿的清水，一丛鲜艳的花朵，一幢雄伟的建筑，一片淡淡的云……无不引起人们美的感受。同样，一堂高水平的课，一幅漂亮的板书也能唤起美的情感，给人美的陶冶，美的享受。因为课堂板书，既是科学又是艺术。称它为科学，指的是它要将课文内容系统化、条理化、形象化、有助于突出教学重点，突破教学难点；说它是艺术，指的是它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操，审美观点受到感染和熏陶。刘显国（1999：1）指出：精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受，它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意图，也是把握重点，难点的辐射源。它能使学生明确教材的重点、难点、有利于学生掌握教师教授的内容。作为教师都知道学生会认真抄记教师板书，那么精湛的板书就有利于学生听课记笔记，为课后复习提供方便。同时精湛的板书能恰当好处体现讲述内容，又是一种落实教学要求的艺术再创造，但是它是教师根据教材的内容和教学的要求，经一番匠心独造设计后，在黑板上的反映等等。那么在初中英语教学过程中如何设计板书提高学生学习的积极性，在有限的时间里让学生迅速有效的明确教材的重点、难点、理解和掌握讲授内容。这正是本文所要探讨的问题。 三 板书的设计 板书的设计可以分成很多类，吴洪成（1994：382）针对板书的形式特征把板书分成提纲式、词语式、表格式和图文式。笔者在实习过程中经过一系列的实践、探索来重点讲解提纲式、词语式和图文式，这三种设计是最常见的，也用得最多。 （一） 提纲式 提纲式的板书是板书中最常见的一种格式，适用课型很多，新授课，复习课，矫正课均可