第一节地球形状和大小.docVIP

【课题】 七上第一章 地球的形状与大小 【课型】 新授课 【课标要求】 了解人类认识地球形状的过程。 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 【教学目标】 1.通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。（难点） 2.从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。（重点） 【教学模式】五环节教学模式。 【教学方法】问题导学。 【教具准备】地球仪、经纬网地球仪、地球卫星照片。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 出示目标 预习展示 （问）地球仪为什么做成球形？地球真正的形状是什么样的？对地球形状的探索过程对我们今天的学习、工作有什么启发？ （出示目标） 展示预习成果， 提出问题困惑 激发学生的学习兴趣 问题探究 （板书） 探究一 地球的形状 1、认识过程： 古代的“天圆地方”——“盖天说”——直觉（证据：背诵《敕勒歌》） 背诵：《敕勒歌》 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 通过诗歌对地理现象的描述，使学生充分认识到生活处处皆学问，今后要多注意观察，学好每门功课。 “登高望远”——月食——臆想 （证据：背诵《登鹳鹊楼》） 麦哲伦环球航行——实践证实 背诵：《登鹳鹊楼》 作者：王之涣 年代：唐 白日依山尽，黄河入海流。 　　 欲穷千里目，更上一层楼。 一齐背诵：《题西林壁》说明人类只有离开地球，才能真正看到地球的形状。 加加林、卫星照片——实证 背诵：《题西林壁》 作者：苏轼 年代：宋 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 总结：人类对地球形状的认识经历了：“直觉——臆想——实践——实证”过程。是从错误逐渐走向正确，从唯心逐渐达到唯物认识过程。 说明人类对客观世界的认识，离不开人类的实践活动，是随着科学技术的不断进步而不断深入和发展的。 观察与思考、总结 （问）我们从小学就了解地球的形状，那么最准确、最科学的回答是什么？ （画板图）画圆、圆心、圆半径 我们看，这是圆，有圆心、圆半径、圆周。 （画板图）画出赤道、极半径、赤道半径表示球形 请看，这是球形，有球心、球半径和最大周长。圆是平面的，球是立体的，地球是球形。 （出示地球仪） 这是地球的模型地球仪。它的球心、球半径和最大周长在哪里？ （出示经纬网地球仪） 地球的球心叫地心，球半径叫地球半径，在这个模型中我们可以看到地心和地球半径了。 （板书）赤道、两极、极半径、赤道半径 从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径。叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。请大家思考它们各有多少条？ 极半径与赤道半径的长度同地球形状有什么关系？如果二者相等，地球是什么形状？ 如果极半径大于赤道半径呢？ （板书） 2、地球的形状：两极稍扁、赤道略鼓的球体。 请看课本上图书所注的具体数字。极半径和赤道半径哪个长一些？ 二者相差多少千米？ （板书）探究二 地球的大小 赤道半径6378千米， 极半径6356千米， 平均半径6371千米 赤道周长4万千米 表面积5.1亿平方千米 因为6300多千米只差21千米，约为1/300，我们说地球是扁圆的、像桔子或像梨形都是不科学的。 （出示卫星照片） 请看，这是从36000千米高空拍摄的地球照片，你能看出它扁了多少吗？ 所以我们画出地球的图或做出的地球模型都是正球体。 （答）地球的形状是球形。 观察板图 观察板图 （答） 1、球心和球半径在球的里面，最大周长叫赤道，在地球仪的中部。 2、[指地球仪上赤道] （答） 极半径有两条，赤道半径有无数条。 （答） 地球是正球体。 （答） 地球是两极之间长的球体。 （答） 极半径短一些，赤道半径长一些。 赤道半径6378千米，极半径6356千米， 两者相差21千米。 （答） 看不出来。 培养学生树立起科学的地球概念 使学生明白，精确的数据，对说明问题很重要 巩固练习 现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。 画图 检验学习效果 【当堂达标】 1、下列不能证明地球是球体的是 A.月食的图片 B.日食的图片 C.“神九”上拍摄到的地球照片 D.麦哲伦环球航行 2、假如你沿赤道步行绕地球一圈，每天走50千米，需要 A.80天 B.800天 C.1200天 D.8000天 3、极半径与赤道半径的关系是 A.前者长于后者 B.后者长于前者 C.一样长 D.无可比性 4、关于地