借助道德银行平台 推进学生自主管理工作.doc

借助道德银行平台 推进学生自主管理工作 龙游县湖镇初中 周雄新 电话【内容提要】实行学生的自主管理，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是现代教学管理中最重要的内容。我校创办的学校道德银行是利用新的载体，对学生开展德育教育的研究尝试，我们努力建构学生自我评价、相互监督、自主管理、自我激励的德育内化新形式。通过集体制定《道德银行支行储蓄细则》，激发学生自主管理主体意识；建立学生自我管理机构，增强学生自主管理能力；相互监督贷款互助，培养学生自主管理良好习惯；开展各项有益活动，实现学生自我发展目标。 【关键词】道德银行 学生主体 自主管理 实行学生的自主管理，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是现代教学管理中最重要的内容。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。 2008年4月，我校创办了学校道德银行。这是我校利用新的载体，对学生开展德育教育的研究尝试，对学生的品德评价进行一种新的探索。其基本思考就是使德育具体化形象化和生活化，避免德育的简单说教和形而上的虚无。道德银行努力建构学生自我评价、相互监督、自主管理、自我激励的德育内化新形式，为学校道德教育注入了新的活力。 道德银行是导入银行管理理念，模仿银行运行机制，加强学生行为规范教育的一种活动形式。其核心内容是“一言一行见公德，一举一动展才华”。它以银行积分（道德币）的形式，把学生自己的各种表现记入道德银行储蓄卡，根据道德币的多少评比学生的道德表现。其业务范围包括文明礼貌、遵纪守规、诚实守信、助人为乐、勤奋学习五个方面，学生的文明行为记为存储，不文明行为记为支出。覆盖面为家庭教育、学校教育、社会教育。学校希望通过开展道德银行相关活动，培养学生自主管理主体意识，增强自主管理能力，培养自主管理习惯，实现自我发展目标。 一、集体制定《道德银行支行储蓄细则》，激发学生自主管理主体意识 思想是行动的先导，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须树立学生为主体的意识，加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。 “道德银行支行储蓄细则大家定”，是学生积极参与道德银行建设工作、成为班级主人的第一步。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”在制定细则时，我们充分发动学生共同参与，不但能集思广益，使细则更周密、更可行，而且能增强学生的自主意识和执行细则的自觉性，因为细则是自己参与订的，是自己认同的，不是老师强加的，自己认同的东西没有理由不执行。 制定细则前，班主任应带领学生学习学校制定的有关文件、规章，并引导学生自己分析班级实际，通过过去的努力班级取得了哪些成绩，形成了怎样的班风、学风，班级有哪些优势和潜力，还存在哪些问题。通过讨论分析，让学生全面了解班情。在讨论中班主任要充分发挥主导作用，善于启发，适时点拨，巧妙归纳，准确把握大多数同学的意见。在讨论中让同学们明白，细则一要具体明确，二要适当。也可以通过学生周记《假如我是支行长》的基础上，征集“金点子”，然后确定细则。 比如我校九（1）班在班主任的积极引导下，全班学生集思广益，共同商讨并制定了《九（1）班道德银行支行规章制度》。 支出方面：1、上课不得吵闹、影响老师上课，违者扣1元道德币；2、不得在上课时吃东西，违者扣3元道德币；3、不得乱碰用电器、损坏用电器，违者扣2元道德币；4、不得将可乐瓶当成篮球，随地乱投，违者扣1元道德币；5、不得乱扔垃圾，违者扣1元道德币；6、不得在课桌椅上乱涂乱画，违者扣1元道德币；7、不得不经他人同意，随意乱翻他人物件，违者扣1元道德币；8、不得不规范佩戴校牌，违者扣1元道德币…… 存储方面：1、在大扫除中工作认真的，按做的工作多少加相应的道德币；2、举报有不良行为的，并证实是真实的，加1元道德币；3、在大考中成绩优异的，记存储道德币2元；4、在各级比赛中获奖的，在其当月存储记录中记相应的道德币金额。（如：校级三等奖的记存1元道德币，校级二等奖的记2元道德币，校一等奖的记3元道德币；县三等奖的记3元道德币，依此类推）5、捡到校牌、饭卡、现金等物品，加1元道德币。（现金按金额多少分配）6、为班级取得荣誉者，与以上类似，按等级加分；7、在家庭、学校、社会中做好事的，在其当周存储记录中记相应道德币金额。（一般性的记1元，有重大意义的记5元，受到乡镇及以上部门表彰的的记10元）…… 细则的制定既要在班级原有的基础上有新的提高，使细则有较强的激励性，又要是大家经过努力能够达到的，使细则具有可行性、针对性、实效性。再者，强调