课题第二课整体世界的最终形成.doc

课题： 第二课 整体世界的最终形成 ◆第一板块：学习目标 通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通信工具的出现又提供了必要的条件。 了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。 认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。通过学习，培养辩证思维能力。 通过日本明治维新的例子，认识面对整体世界的形成，我们应该抓住机遇，迎接挑战，主动顺应工业革命的发展潮流，实现民族振兴，从而培养国家意识和竞争意识。 ◆第二板块：生本学习 基础学习：（上课前一天通过预习自学完成，上课前候课阶段自评） 1.拉丁美洲第一个独立国家是 。 2.日本 之后，成为亚洲第一个走上工业化道路的国家。 3.世界联系加强的必要条件：铁路、远洋 、 、电报等 3.19世纪末，英国对印度的野蛮殖民掠夺主要表现在（ ） ①侵占土地 ②倾销商品 ③掠夺财富 ④掠夺人口 A、①②④ B、①③④ C、①②③ D、②③④ 4.日本从封建社会过渡到资本主义社会的改革是（ ） A、大化改新 B、梭伦改革 C、明治维新 D、1861年改革 5.19世纪，面对工业文明的大潮，不同国家作出了不同的回应。在下面几个亚非拉国家中，抓住机遇强盛起是（ ） A、印度 B、海地 C、日本 D、中国 .从 世纪 年代开始， 取代手工劳动，这叫做工业革命。 2. 的发明和应用，将人类带入了 时代。 3. 吸收前人的成果，制造出世界上第一台具有真正实用价值的蒸汽机。 4.英国人 发明了蒸汽机车。 5.在人类历史上， 和 是人类认识和利用自然力的巨大进步。 6. ， 国率先完成了工业革命，成为当时世界上第一个工业国。 7. 世纪，被称为“科学的世纪”。 成为当时科学研究的重地， 对于科学研究的组织和科学的普及，起到了重要作用。 8.工业革命新阶段最突出的特点是 在生产和生活中的广泛应用。 9.比利时人 于1870年发明了 。1879年，爱迪生发明了 。19世纪 出现了电力铁路。电力在工厂和家庭中得到普遍的应用，标志着人类进入了 时代。 10. 国和 国后来居上，率先实现了电气化。 11.制造出世界上第一台具有实用价值的蒸汽机的是（ ） A、瓦特 B、史蒂芬孙 C、哈格里夫斯 D、阿克莱特 12.世界上第一个工业国是（ ） A、英国 B、美国 C、法国 D、西班牙 13.“楼上楼下，电灯电话”曾经是人们对美好生活的追求目标。发明电灯泡的美国科学家是（ ） A、本茨 B、爱迪生 C、莱特兄弟 D、法拉第 14.在第二次工业革命中，下列重大发明由美国人完成是（ ） ①电灯泡 ②有线电报 ③电话 ④无线电报 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 学生自评 合作学习：（分两个课时：第一课时为《工业革命的兴起》和《工业革命新阶段》第二课时为《科学的世纪》和《人在工厂》） 第一课时： 环节一：创设情景，课前播放汽车、汽船的汽笛声，工厂机器的轰鸣声，引起学生的兴趣 让学生辨别，激发学生兴趣，开展讲故事比赛，分组如下： 第一小组：“蒸汽大王”瓦特的故事。 第二小组：火车发明家史蒂芬孙的故事 第三小组：“电话之父”贝尔的故事 第四小组：“发明大王”爱迪生的故事 第五小组：“汽车之父“本茨的故事 第六小组：“电子电气之父“西门子的故事 小结：从这些人身上你学到了什么品质和精神？ 环节二： 从课文中找出相关内容，填写下表： 工业