透过多种途径引导学生掌握阅读策略实践.pptVIP

透過多種途徑引導學生 掌握閱讀策略實踐 閱讀策略 自調過程 想像畫面 領悟觀念 聯繫經驗 挖掘含意 閱讀策略：自調過程 學習活動 →剪報 閱讀策略：想像畫面 閱讀策略：領悟觀念 閱讀策略：聯繫經驗 學習活動→講故事 閱讀策略：挖掘含意 閱讀策略：挖掘含意 弦外之音 相反理解 想想實際目的 句子一 你打球的技術「可真高明」，打到連球拍都飛出去了。 姚明的球技可真高明，能為球隊連取數十分。 句子二 你騎單車的技術「真了得」，才會撞到電線桿。 她的駕駛技術真了得，難怪他能成功取得賽車手資格。 句子三 小息時，顯龍在黑板上胡亂寫字。當老師進來後，便向同學問道：「這是誰做的好事？」 小息時，有一位同學不小心跌倒在地上，梓恩立刻上前扶起他，並帶她到醫療室療傷。老師知道後，便向同學問道：「這是誰做的好事？」 挖掘含意 課文《蘇珊的帽子》(第三段) 老師在班上宣佈：「從下星期一開始，我們要學習認識各式各樣的帽子。所有同學都要戴着自己最喜歡的帽子到學校來，愈新奇愈好！」 為什麼老師要全班戴帽子回校？ 為何老師說「愈新奇愈好」呢？ 課文《蘇珊的帽子》(第七段) * 策略 多元材料 活動 課文 讓學生學習如何從不同的書面文字材料中提取信息的方法。 進行限時閱讀 提問學生報章的內容 學習利用速讀、精讀方法提取相關的訊息。 自調過程 學習活動→繪圖 匯報 學習活動→辯論比賽 分享經