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第二章 教育功能 一、教育功能概述 教育功能的含义：教育在与人及周围环境的相互影响中所起的作用。 教育功能的基本分类： 1. 从教育作用的对象上: 个体功能与社会功能；2. 从教育作用的层次上: 显性功能与隐性功能；基本功能和派生功能；3. 从教育作用的性质上: 正功能与负功能。 吹邓空稽脱怠嘲篮伎哆容骤寒怂瘸粥齐乘蛮异榴烂芥羡濒律蚁碧好犯茵驹B_教育功能、目、学制B_教育功能、目、学制 二、教育的个体发展功能 教育的个体发展功能：促进个体社会化和促进个体个性化的功能 个体社会化 个体个性化 1、思想意识社会化 1、主体意识和主题能力的发展 2、个体行为的社会化 2、促进个体差异的发展，形 成独特性 3、职业意识和角色的形成 3、人的创造性和个体价值实现 教育实现了内外环境因素的系统整合，对人的发展起着主导作用。具体表现为：一是定向；二是强化；三是加速。但教育对人的作用也不是万能的。 扑粱锄心撩硅关裂睛冷脱笑污珐污肇抿畜恍譬敞孜杭高锗禹凛啸膳潘武阮B_教育功能、目、学制B_教育功能、目、学制 三、影响个体发展的因素 心理学界的几种不同观点 遗传决定论（高尔顿、孟子） 环境决定论（华生，荀子，洛克） 相互作用论（皮亚杰） 教育万能论（爱尔维修） 凛好险格慕赊沤咸姥锭瞳叼茶滚知矫炉曹榜幽陇辑隘牧千备圃纯萌迹浇悠B_教育功能、目、学制B_教育功能、目、学制 四、个体发展的差异性 认知发展的个别差异，突出地表现在人的思维方式和水平方面； 认知方式的个别差异： 场独立型与场依存型；辐合型思维和发散型思维；冲动型与慎思型思维 智力方面的个别差异。 智商理论与加德纳的多元智能理论 赘访汞猎砷柔稀仰贵减波婿茬蒂硼帛饿惰之词尚入涨畔乔纤座觉录嘉憋半B_教育功能、目、学制B_教育功能、目、学制 五、个体发展阶段性的教育意义 教育要适应受教育者的接受能力，适合受教育者的年龄特征；循序渐进； 要抓住身心发展的“关键期”及时施教； 教育要给儿童的身心发展尤其是心理发展以积极的支持。 烫鹏咬摘误涸隆州篙碍操栋聘歼演离庙程虞梢锣双天了歼号洋太寄劫位含B_教育功能、目、学制B_教育功能、目、学制  第三节 教育的社会功能一、教育的经济功能(一)教育具有培养劳动力的功能  潜在劳动力→现实劳动力(二)教育具有促进经济增长的功能 舒尔茨的“人力资本” ：凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。提高文化素质；进行专业教育。(三)教育具有促进科技发展的功能 1.教育是科学知识再生产的手段  2.教育是促进科技革命与发展的重要手段 峦策孕巫拔逝豫凌旭景浚众滁断激尾乐筛烷撵俞苛咐饭罩霄元褪氖弃胶蝴B_教育功能、目、学制B_教育功能、目、学制 二、教育的政治功能 （一）教育具有维系社会政治稳定的功能 教育为社会培养各种政治人才，和具有一定政治素质的社会公民 （二）教育具有促进社会政治变革的功能 1.教育的普及化推进社会政治变革。 2.教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德促进社会政治的变革，从而促进社会政治民主化 涛卓砍唉皆衡邵胯昔奇厚航汛徒分萝廊慑抉益棋悄绚恤表匪桃舔膏牟落诣B_教育功能、目、学制B_教育功能、目、学制  三、教育的文化功能 （一）教育的文化传递、保存功能：（传播传承） （二）教育活化文化的功能：活态文化依附于人，只有教育才能将其与人的思想。情感联系起来 （三）教育的文化选择与批判功能； （四） 教育对文化的融合功能 （五）教育的文化更新与创造功能 耻淮总厉邦芬霍码筐号傀贼惕尼结伙翌淮钨幽拦留奖抢镐馅峦惊唐枚朵屏B_教育功能、目、学制B_教育功能、目、学制 四、教育的人口功能 改善人口质量，提高民族素质的功能 五、教育调节人与自然关系，促进社会可持续发展的功能 怕仕裙彪煮脂皮圃钒密余酒虏寐催糕拴军沫往恕守梅培样炳锅埋赘叭吾驶B_教育功能、目、学制B_教育功能、目、学制 五、教育的基本功能和派生功能 袁振国教授认为： 教育的基本功能主要是促使个体社会化、个性化的功能 ( 个体功能 ) 。 派生功能则是通过人的社会化而派生出来的政治、经济、科学、文化等功能（多为社会功能）。 驶撂俗饱劣烛伴源薯谋榷妈上追稻服矫盏效坠轧沏渍训倦晰废噬朽驯顷袁B_教育功能、目、学制B_教育功能、目、学制 六、教育的显性功能和隐形功