教 学 理 论课件.pptVIP

教 学 理 论 一、教学的本质 教学是一种特殊的认识、交往和实践活动 二、教学过程 1、含义：教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过 指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。 2、教学过程的本质 它是一种特殊的认识过程： A、认识的间接性，学生学习的内容是已知的间接经验，教学过程是一种简约的经过提炼的认识过程； B、认识的交往性，教学活动离不开师生的交往以及学生之间的交往； C、认识的教育性，教学过程中学生的认识既是目的也是手段，在认识中追求与实现学生知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成； D、认识的指导性，学生的个体认识始终是在教师的指导下进行 3、教学过程的基本特点 间接经验与直接经验相结合； 掌握知识与发展智力相统一； 教学过程中知、情、意相统一； 教师主导作用与学生主体能动性相结合。 三、教学原则 1、启发性原则 它是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。 例：苏格拉底的”产婆术“ 如何贯彻？ 调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。 四、教学方法 我国中学常