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挖掘高考题潜能 领悟思想与方法 广州市从化中学 杨仁宽高考试题能否发挥其理想的功效，衡量的标准主要看其是否符合“三个有利”：有利于中学的教学、人才的培养，有利于高校对人才的选拔，有利于全面实施素质教育．具体地讲，好的考题不一定要有多难，关键在于它应该蕴含丰富的潜能、覆盖内容的重点、体现思想方法的重要，以及通过它能区分学生实际数学能力（水平）的高低！现举一例并探析如下． 题目 设圆满足：①截y轴所得弦长的比为2；②被x轴分为两段圆弧，其弧长的比为3∶1．在满足条件①、②的所有圆中，求圆心到直线L：x-2y=0的距离最小的圆的方程． 这是1997年全国高考压轴题，是一道着重考查轨迹的思想、求最小值的方法、综合运用知识建立曲线方程的能力以及运算能力的好题！ 若多途径审明题意、深层次挖掘潜能，就既能探索出多种优美的解法，又能较好的领悟多种重要的思想方法、发挥此考题的理想功效！ 为解本题，先设圆心P（a，bx轴所得劣弧对的圆心角是900，x轴上截得的弦长是r，r2=2b2 而圆截y轴所得弦长为2，因此可得r2=a2+1，2b2-a2=1． ⑴ 又设点P到L的距离是d，则有 d=|a-2b| ⑵ 于是，求解的关键是：在条件（1）之下，求d的最小值（显然ab＞0，以下不再说明）． 1 挖掘“由不等导相等”潜能，领悟化归的思想方法 略解1 （基本不等式法）由5d2=a2＋4b2－4aba2＋4b2－2（a2＋b2）=2b2－a2=1，d ≥，a=b时，dmin=，a=b代入（1），得a=b=±1，从而r2=a2＋1=2，(x+1)2+(y+1)2=1或(x-1)2+(y-1)2=1． 评注与欣赏：此法较巧妙，构思较流畅——活用x2+y2≥2xy，b2-a2后，由“不等”导出了“相等”，使问题简单、易解． 2 挖掘“构造”潜能，领悟方程的思想方法 略解2 （构造关于b的方程）由（2） 得a=2b±d，代入（1），得2b2±(4d)b+(5d2+1)=0，b∈R，得△≥0，由此d≥，dmin=时，b=±1(下略)． 略解3 （构造关于sinθ的方程）设a=tgθ，b=sec(θ∈)，d2）sin2θ-2sinθ+2-5d2=0 ∵ sinθ是[-1，1]内的实数， ∴ △≥0，于是得d ≥，dmin=时，sinθ=，或θ=，因此b=±1(下略)． 略解4 （构造关于r的方程）将a=±，b=r代入（2），得r2-(2d)+ 5d2-1=0，r是不小于1 的实根，得△≥0，由此得d ≥， dmin=时，r=，因而a=b=±1(下略)． 评注与欣赏：上述解法，因审题视角有异而得到不同的一元二次方程，分别利用其有实根的条件探求出d的最小值，可谓“异曲同工”！既多方位挖掘出了考题的“构造”潜能，又较好地体现出了方程的思想方法． 2 挖掘“转换”潜能，领悟参数的思想方法 略解5 （θ参数法）将双曲线（1）的参数方程（参数θ∈），d= ⑶ 即sinθ±dcosθ=，sin（θ+），其中tg=±d， (-900，900)，sin（θ+）|≤1，得d ≥， dmin=时，tg=±1，=±450，从而θ=452或θ=1350（下略）t参数法）由解析几何课本中双曲线的“t参数式”易知，双曲线（1）参数方程是，代入（2）式，得d=≥， t|=+1时，dmin=， 于是得a=b=±1（下略）． 评注与欣赏：以上求解中，双曲线的参数方程的灵活运用，实质是“三角转换”、“和差转换”，通过恰当引入中间变量——参数，减少了变元、降低了难度，使求解异常简捷！ 4 挖掘“构造”潜能，领悟方程的思想方法 略解7 （圆的切线法）由解法中5的（3）式，设k=，k是圆x2+y2=1上的点P（cosθ，sinθ）与定点A（，0）连线的斜率，当割线AB演化为圆的切线时，AC（或AC/）时，|k|最小，由图易得|kAC|=|kA|=1，dmin=， 取切线AC时，k=1，对应点C的θ=1350，此时a=b=－1；取切线AC/时，k=－1，对应于点C/的θ=450，此时a=b=1（下略）． 略解 8（平行直线法）圆心P（a，bx-2y+c=0和L之间的距离，切点为所求圆的圆心．将x=2y-c代入（1）中，由△=0，得c=±1． 当c=1时，可得圆心P（1，1）， r2=2； c=-1时，圆心P（-1，-1）， r2=2． ∴ 所求圆的方程是(x+1)2+(y+1)2=1或(x-1)2+(y-1)2=1． 评注与欣赏：通过仔细观察并联想、以形辅数并转化，既达到了化繁为简、化难为易、迅速解题的目的，又使求解过程具有鲜明的直观性而又不失逻辑推理的严密性！ 一道有价值的好题，总会令人爱不释手、探索不止、百看不