羚羊木雕背后的故事选读.doc

羚羊木雕 【教学目标】 1、能读会写“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒颤”等字词。 把握课文的情节和思想感情。 通过文中的人物描写分析归纳人物形象。 3、在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。 透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。 1、学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通 2、学习珍惜友情的可贵品质。 3、了解插叙手法的作用。 【教学课时】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、情景导入。 相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。 二、走进作者 张之路，1945年生于北京。当代儿童文学作家,儿童影视艺术家.现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员等。著有许多反映儿童生活的作品.如电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》,长篇小说《第三军团》等。1992年,被载入国际儿童读物联盟荣誉手册, 1997年被入选中央电视台“东方之子”栏目。 三、课文朗读、整体感悟 1、字词教学 怦怦pēng 抹m? 树杈chà 攥zuàn 反悔hu? 犄角jī 脸颊jiá 逮捕dài 逮着玩dǎi 寒颤zhàn 颤抖chàn 不可抗拒：无法抵御。 自作主张：不跟别人商量，按自己的见解定。 形影不离：形容相互关系非常密切。 合二为一：文中形容两个同学关系好得好像一个人。 仗义：讲义气。仗：凭借。 攥：用手握住。 2、分角色朗读课文并注意读准语气、语调。 示例： 妈妈：那只羚羊哪里去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地） 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 　 我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话……是不是拿出去卖了？（十分严厉） 　 我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 　 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！ 我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静） 　 我：您已经给我了。 爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！ 妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！ 奶奶：算了吧，这样多不好！（突然） 妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。 我：万芳…… 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪） 　 我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难过，看我待会揍她！ 我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我…… 万芳：你拿着，我们还是好朋友…… 注意揣摩人物的语气、语调。 明确： 对话一 妈妈：声调高扬、语音重 “我”：害怕、发抖、带着哭腔 对话二、 爸：平静、委婉、不可抗拒 对话三、 奶奶： 语速慢、语重心长 对话四、 万芳：疑惑、责怪、理解 “我”：无奈、支支吾吾 对话五、 万芳妈：声调高扬、语速快 3、整体感悟：围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。 讨论后明确：我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。 四、回归文本、总结拓展 1、再次速读课文，把握人物形象用波浪线划出人物的语言、运作、神态描写句。 思考：从这些语句中，认为这些人物有何特点？并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是______?的人”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。（提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达） 如：a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义） b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义） c、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴） d、奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良） e、万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真） f、“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁） 2、小结。 《羚羊木雕》通过写这场风波，其深层含义