巧用图表,做活课堂.docVIP

巧用图表，做“活”课堂 新课标和新课改都要求我们的课堂是活跃的、有效的。这就要求我们在课堂上要能激发学生的兴趣和求知欲，还要教给学生实践探究的能力，如要细致、谨慎、思维活跃、有丰富的想象和联想能力等。 现行初中《科学》教材是图文合一。新课改的教材中几乎每节都有插图图表。它们大部分穿插在课文之中,对课文内容进行补充或扩展,甚至能代替冗长的文字叙述,与课文内容相辅相成,形成一个完整的整体。这就为在教学中加强图表的应用创造了极为有利的条件充分地认识图表的教学价值，把图表看成是课本的饰物 如在上水的浮力这节前通过学习单上的这一组图片，颠覆学生以往认为人在水中就要被淹死的惯性思维，让学生产生疑惑，为什么他们没被淹死？是什么在支撑着他们？第四幅图让学生有想去一显身手的欲望。激发学生对该节课内容的求知欲，让学生主动的想去了解相关知识从而到达预习目的，并引发学生的思考。这样可以充分调动学生的主观能动性，有效地提高课前的预习效率从而提高课堂教学的有效性。 通过利用图表激发学生学习的兴趣，学生对教师上课用图表教学也产生了浓厚的兴趣，喜欢教师上课用图表教学的学生从之前的18.67％增加至44.4％，有很多学生还自己在课前找一些有关本节课的图表，增加自己学习的趣味性。 如上地球的外衣这一课，学生就找了很多关于大气层美丽的图片，还有流星、穿着宇航服的宇航员和彗星等等丰富多彩的图片，那一节课同学们在自己的图片