三本院校大学生心理健康教育.docVIP

三本院校大学生心理健康教育三本院校是我国高等教育的重要组成部分，为我国现代化建设培养了大批专门人才。但随着社会竞争的加剧和学习、生活、就业等方面的压力，一些三本院校的大学生更容易陷入心理困惑当中。加强心理健康教育，将心理健康教育渗透到学生学习生活的每一个角落，是每一位教育工作者的责任。班集体是三本院校开展各类活动最基本且最稳定的基层组织，是教育教学活动的基本单位，是学生成长的重要园地。优化三本院校班集体心理环境，有利于培育大学生的健康心理。 一三本院校大学生心理健康教育的必要性 三本院校是指在高考录取时第三批录取的本科高校，包括独立学院、民办本科高校和合作办学本科高校等，在管理上实施相对独立的教学组织和管理，培养面向科研岗位和基层职业岗位的科研型、实用型、技术型和技能型的全职型人才。三本院校大学生思想活跃、积极向上，他们的心理状况总体上健康、积极、向上，但由于生源和专业的特殊性，部分学生也存在不同程度的心理问题。 1来自学习方面的压力 相对于一本、二本院校的大学生，三本院校大学生的文化基础比较薄弱，他们自认为是高考的失败者，没有进入理想的一本、二本院校深造，把接受三本教育看成是一种无奈的选择。进入三本院校后，一些学生由于学习能力不强，学习习惯不好，无法适应三本教育实用性、实践性、专业性的特点，出现了课堂知识不能理解、作业不能独立完成、科目考试不及格等现象，容易产生自卑悲观、自暴自弃、不思进取等心理现象。 2来自人际交往的困惑 大学生的年龄一般在18至23周岁之间，虽说已是法律意义上的成年人，但由于我国中小学长期重视应试教育，片面强调学习成绩，家长对独生子女过于溺爱，都忽视了对学生的心理健康教育，一些大学生缺乏最起码的独立生活及人际交往的能力。进入三本院校后，来自不同地域的大学生一般都是住校生活，远离了以前父母和老师的全天候看护，如果对如何适应三本院校新生活、如何与同学友好相处等问题缺乏必要的交往技巧，就容易与同学产生矛盾，出现孤独、偏激、紧张、郁闷等心理问题。 3来自经济生活的压力 近年来，我国的经济高速发展，高等教育发展迅速，但高等教育的收费也在逐年增长，尤其是三本院校的学费比一本、二本要多出近万元，对于经济欠发达地区和家庭困难的学生而言，高额的学费和生活费用是一笔不小的开支。目前，我国高校贫困生比例达到20%左右，三本院校学生中也有一部分人来自贫困的农村家庭和落后贫穷的边远地区。而在帮困助学方面，三本院校得到国家、社会资助的金额和机会远远低于一本、二本院校。由于家境的贫寒，经济的拮据，由特定的成长环境和特殊的成长经历所带来的心理压力使一些贫困生缺少同龄学生的幸福感和满足感，他们背负着沉重的经济负担，易产生敏感、多疑、孤僻、冷漠等心理障碍。 4来自就业求职的压力 在高校毕业生数量急剧增长的形势下，就业的难题变得更加严峻和突出。2012年我国高校毕业生人数为680万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人。以江苏省为例，本科学生占在校大学生总数的53.3%，其中三本学生占本科人数的34.6%，即在校大学生中有18.1%是三本学生。但由于社会上部分用人单位对三本院校存在某些偏见，而三本学生又认为自己是本科学生，与占在校大学生人数46.7%的高职生相比又有一些优势，这样比上不足比下有余，若没有良好的综合素质和占优势的就业竞争力，在激烈的求职竞争中就不易找到满意的工作，对前途逐渐失去信心，可能成为心理问题的特殊人群。 某课题组对包括三本院校在内的近2万名大学生的抽样调查表明，有28.5%的大学生存在着不同程度的心理问题，主要表现为环境适应不良、人际交往障碍、交友恋爱受挫、考试紧张焦虑、求职择业矛盾、人格发展缺陷、情绪调节失衡、经济困难压力等。近几年来，大学生由于心理问题造成行为偏差的个案时有发生，这直接影响到大学生的健康成长和三本院校的校园稳定。作为肩负着培育高素质全职型人才为目标的三本院校，必须充分重视这一问题，寻求解决大学生心理健康问题的有效途径。 二优化三本院校班集体心理环境，培育大学生的健康心理 班集体是学生学习生活最主要的社会心理共同体，它的组织目标、人际关系、规范以及班级心理气氛等因素都具有不容忽视的教育和发展价值。优化三本院校的班集体心理环境，有利于培育大学生健康心理。班主任、辅导员和专业教师作为班集体的主导者，可从以下几方面做起： 1了解学生的心理需求 马斯洛理论把人的心理需求由较低层次到较高层次分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。美国著名人际关系学家卡耐基认为：待人处事的一大原则是“首先想到他人的需求”。对三本院校大学生而言，他们同样希望有受到尊重、得到赏识、成为榜样、体验成功、被异性