纲要导论 - 副本.pptVIP

中国近现代史纲要 主讲：傅洁茹 学时：24 导 论 一、为什么学？ 二、学什么？ 三、怎样学？ 1、历史是什么 历史是一首用时间写在人类记忆上的回旋诗歌。 ——雪莱 一切历史都是当代史。——克罗齐 一切历史都是思想史。——柯林伍德 “不可能有一部表现真正的过去的历史,只能有各种的历史解释,而且没有一种解释是最后的,因此,每一世代都有权利作出自己的解释”。 ——卡尔·波普尔? “历史是上千年的和集体的记忆的明证，这种记忆依赖于物质的文献以重新获得对自己的过去事情的新鲜感。” —— 福柯 史者何？记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴者也。  ——梁启超 历史乃论述过去，但绝不等于过去。 2、史学的意义 历史是人类的记忆和财富。 一个不懂历史、不珍惜历史、不学习、不研究历史的民族是没有发展前途的，是得不到世界人民尊重的。 张纯如1968年3月28日，生于美国新泽西州普林斯顿， 1989年，获得伊利诺斯大学新闻学学士学位。 1995年为《芝加哥论坛报》、《纽约时报》和美联社撰写稿件。冬季，在国家档案馆和华盛顿国会图书馆完成了《南京大屠杀：被遗忘的二战浩劫》一书的初步资料准备，前往北京、上海、杭州进行为期六星期的深入调查。 1997年12月，出版《南京大屠杀：被遗忘的二战浩劫》。 1999年8月，《南京大屠杀：被遗忘的二战浩劫》被拍摄电视节目，成为历史探索频道节目专题之一。 2003年4月28日，出版《美国华裔史录》。 2004年11月9日，于加州盖洛斯自己的车内以手枪自杀身亡。 “历史学不应当热衷于民族主义的编造，也不应当只沉缅于人文主义，重要的问题在于，如果历史学消失，国民意识也将因此不能存续，而如果丧失了这种国民意识，法国也好，意大利也好，都不可能存在有独立的文化和真正的文明”。 --------------布罗岱尔 （Fernand Braudel） “史学者，学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉也。” ------梁启超 3、《中国近现代史纲要》课程开设的意义 了解近代以来中华民族为实现独立、统一、民主、富强而不懈奋斗的历史，认识中国社会和中国国情； 探索中国近现代社会历史发展的客观规律，总结历史的经验教训。领会中国人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路的历史必然性。 1、课程的主要内容 研究中国从第一次鸦片战争到现在社会发展的主要历程与规律。 《中国近现代史纲要》共分上、中、下三编 上编：旧民主主义革命80年：从鸦片战争 到新文化运动。 下设三章： （一）反对外国侵略的斗争； （二）对国家出路的早期探索； （三）辛亥革命与封建帝制的终结。 中编：新民主主义革命30年：从五四运动 到解放战争的胜利。 下设四章： （一）开天辟地的大事变； （二）中国革命的新道路； （三）中华民族的抗日战争； （四）新中国的诞生。 下编：社会主义建设50年，从新中国成立 到改革开放新时期。 下设三章： （一）社会主义制度的全面确立； （二）社会主义建设在探索中曲折前进； （三）改革开放与现代化建设新局面 2、课程性质及学习侧重点 课程性质：它既是一门历史课，又是一门思想政治理论课，而且是一门公共必修课。 大学历史与中学历史的区别：中学侧重于历史知识，大学侧重于历史理论 1、教学方法 （1）以课堂教学为主，以课外自学为辅。 （2）以老师讲授为主，以学生演示为辅。 （3）以专题讲授为主，以系统学习为辅。 2、教学安排 本学期上课时间12周，共24学时 导论课一次，2学时 教材内容安排7个专题，共22学时； 实践课时，8学时； 1、导论 2、帝国主义入侵与近代中国社会的变动 3、近代中国对国家出路的探索 4、马克思主义传播与中国共产党的诞生 5、中国特色的革命道路的探索 6、全民族的抗战 7、中国两个命运的决战 8、社会主义道路：历史和人民的选择 3、具体要求 （1）思想上要重视 课前预习教材 认真听课、记笔记 （2）积极思考，增强和培养自己的历史洞察力，以及珍惜历史、尊重历史的意识，从中感悟历史的魅力，汲取历史的智慧。 积极参与课堂讨论 认真完成作业 （3）不得无故迟到、早退、旷课 1、掌握中国近现代史的