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义务教育阶段学生辍学原因及其对策探析【摘要】保学控辍是实施义务教育的重要保障。辍学现象一直是义务教育阶段的硬伤。从教育内部挖掘学生辍学原因，通过转变观念、落实行动、发挥教育督导功能等对策来做好控辍保学工作。 【关键词】义务教育；控辍保学；原因；对策 从上世纪九十年代开始，我国就在全国范围内开展“两基”工作。“两基”即基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。“两基”工作是我国义务教育法的贯彻落实和实施。我国义务教育法规定：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。凡年满六周岁的儿童，其父母或其法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。所以普及程度是衡量九年义务教育实施情况的一项硬指标，同时也是多数义务教育阶段学校的硬伤。教育的关键是培养人，义务教育是全民教育不是精英教育，综合评价一所学校的办学效益，不能仅仅依靠硬件设施的完善和师资力量的配备，学额巩固才是关键。因此，学额巩固工作是义务教育阶段办学的首要任务。下面就义务教育阶段学生辍学原因及对策谈谈自己的几点思考： 一、辍学原因 教育是一项社会综合工程，教育是全社会共同的责任，因而引起学生辍学也有多方面多层次的原因，如社会原因、家庭原因、学生原因、学校原因，这已经引起众多同行的关注和研究。本人认为，学校既然是教育单位，就应该负起教育的责任，在保学控辍工作更应该有所作为。加强义务教育阶段巩生工作，更应该从学校内部挖掘原因。首先，大多数学校的教学观念存在偏差，在对待教育质量和普及程度上存在厚此薄彼，一手硬一手软的误区。目前，衡量一所学校办学效益，大多数人还是把眼光盯着优秀率、及格率等纯粹的学习成绩上，对于巩生工作则实施力度不大。群众、社会讨论一所学校的好坏也常常关注学生考上重点中学多不多等升学层面上。因此，学校、老师从心底不免存在“割尾巴”的想法，因为大多数厌学逃学辍学的学生基本上学习成绩不好，与其留住他们，不仅影响别人学习，考试还拖后腿，不如让他们离开学校，有意无意地促成了流生。其次，在学校重升学轻巩生这指挥棒的指挥下，教师也自然把学生学习成绩作为唯一标尺，错误地指导着教师的教学思想和行为。多年来，教育一直倡导教学相长，师生平等。可现实教学中，话语权仍旧掌握在教育者手里，受教育者基本是处于失语状态。长久以来的师道尊严，让老师觉得教师权威不可挑战，于是容忍不了学生的好动多话，甚至提出质疑，对于学生的错误常常一棍子打死或者主观臆断想当然。如一堂课上，个别同学好动，注意力不集中，这本是一堂课中的小插曲，也是考验老师的上课智慧和管理素质，然而有的教师简单粗暴处理了事，动不动就批评训斥学生，客观上，挫伤了学生求知的正常心理，不自觉给学生贴上差生的标签，造成学生辍学。另外，学校在对待教育督导存在不严肃的态度，跟教育督导部门玩躲猫猫游戏。毋庸讳言，学校在巩生工作中，确实遇到有的学生多次做工作还不能到校复学，作为学校应该负责任地向教育主管部门如实汇报，以寻求解决流生问题的办法。然而有的学校一方面无力处理好巩生工作，一方面又故意隐瞒流生事实，对政府部门瞒报虚报。其实，对于个别学生不能正常到校上课，学校处理不好，是可以改进的。这时候，应该把流生情况报告相关的行政部门，利用政府行政力量，让家长督促子女依法上学。靠瞒报虚报，蒙混过关，这是渎职行为。 二、对策初探： 1、转变观念，切实贯彻落实保学控辍，提高义务教育阶段学额巩固率。 显而易见，辍学生给社会造成极大的隐患和压力，认认真真、踏踏实实地做好学额工作具有强烈的社会实际意义，巩固一名后进生与培养一名优等生同样重要。作为一项国家的教育督导工作，各项指标都不是空穴来风，随意提出的，而是经过专家多方论证得出来的，不能抱着应付检查，走过场，或者仅仅依靠造假来蒙混过关，这对学校、学生、国家、社会都是百害无一益的。试想，一个本应该好好地接受教育的孩子突然不上学了，父母去上班，孩子脱离了父母师长的视线，这个孩子会做什么，时间一久，什么事情都可能发生，这就给社会带来隐患，给社会带来压力，同时给一个家庭带来不可挽回的损失。要知道，教育的任何小事对每个家庭都是大事，培养一个学生的失败对一个家庭就是百分之百的失败，家庭、学生伤不起。再想，如果一个孩子真的要是辍学，这时学校、老师伸出爱的双手及时拉一把，会让孩子感受到人间的温暖，那孩子以后人生的路上就一直感恩于心。措施制度不能仅仅停留在纸面上，每个教育工作者都是巩生工作者，用爱去留住每一位辍学生，让学生看到希望。 2、加强沟通，倾注爱心，把保学控辍落实到每一位教育者行动上。 所谓“尾巴”是永远也割不完的。今天你觉得这孩子很差，烦死人，一脚踢开，明天你认为那孩子不行，又让他走人，一个个学生被拒之门外，这肯定是教育者本身出问题。只有用爱心留住学生，