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课题研究工作报告 工作报告 工作报告 课题研究工作报告 课题研究工作报告 信息技术考试制度实施与学生信息素养相配套的实践研究 是河北省教育学会 十一 课题规划立项课题，又是本校重要研究课题。 本课题周期为两年什么是信息素养，信息技术和信息素养的关系; 在20世纪80年代，信息素养是一种综合的能力与素质，随着时代信息化的发展，经过短短的几十年，信息素养的含义已很明确的演变成此时代的所需的一种品质与素养。 由此我们即可总结出新的信息素养的含义：信息素养是人认识、创造利用信息的品质和素养。它包括三个方面的基本内容：信息道德、信息意识、信息能力。 培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。信息素养的培养实质上是要教会学生学习和再学习的能力，而且学会使用现代信息技术高效率地学习，使学生真正成为学习的主人。 1、学科课程教学为 主食 学科课程教学是学生获取基础知识和基本技能的有效途径。开好《信息技术》课程教学是提高学生信息素养的 主食 ，学生在学科课的学习中增加信息技术基础知识的储备，掌握获取信息、处理信息和应用信息的能力。 在课程教学中，采取 任务驱动 、 主题性研究 等教学模式与方法，加强基础知识的传授和基本技能的培养，提高学生运用知识和处理信息的能力。 2、学科课程整合为 配菜 信息技术与其他学科课程整合是提高学生信息素养的一条有效途径。学生运用信息技术去学习其它课程，不但能提高其它学科的学习效率，而且对提高信息素养也起了不断补充和逐步完善的作用。 3、各种传媒为 佐料 电脑报刊、杂志和相关的电视频道为学生提供了丰富的资源，只要我们正确地引导学生运用好这些资源，学生将受益非浅。 例如，如果学校给开设《信息技术》课程的班级规定了读报时间，让学生定期学习相关读物。若学生在学习《电脑小神童》，it行业成功人士的经历，以及对制造病毒程序人员的惩罚过程中，不断提高信息素养。 4、建好学习环境 生力军 学校、家庭和社会是学生学习和生活不可分割的有机组合体，提高学生信息素养需要学校、家庭和社会的多方面努力。 5、学校教育是 主力军 提高学生信息素养，学校必须营造一个适合学生学习的良好环境--加强硬件、软件和潜件建设。由于对信息技术教育认识上的不到位，大多数学校只重硬件建设，忽视软件和潜件的发展，导致硬件设备成了摆设，信息技术教育成了口号，学科教学成了形式。因此，提高学生信息素养，必须加强 三件 的建设，三者缺一不可。只有 三件 齐头并进，才能真正形成信息化的教学环境。 工作报告 工作报告 课题研究工作报告 课题研究工作报告 6、家庭教育是 地方军 现今，电脑进入了大多数家庭，家庭教育是培养学生信息素养的 地方军 ，我们通过 校-家 联合培养的方式取得了较好效果。 7、社会教育是 游击队 社会培训可以弥补学校教育的不足，我们可以引导对信息技术有兴趣的学生参加社区教育或少年宫的电脑爱好者俱乐部，鼓励他们参加少儿计算机水平考试，提高学生对信息技术的兴趣。 实践证明，当学生通过一段时间的学习，参加水平考试，拿到了证明自己学习水平的证书时，学习的兴趣更浓了，劲头更大了。这样，信息技术也实现了因材施教。 8、搭好学习形式 表演场 若是脱离实际讲一些信息技术枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣，我们只有以多种学习形式，激发学生的学习兴趣，为其学习铺路搭桥。 9、建设生活应用 主舞台 提高信息素养最终是为学生适应社会的学习、工作和生活打下基础。所以，教师在设置教学内容、选择教学形式时，应尽量使学习内容与现实生活接近，让学生感受到信息技术中有生活，生活中有信息技术。 10、组织个性发展 分会场 培养学生创造性思维，发展个性特长是实施素质教育的主要内容。为偏爱信息技术的学生提供一个展示才华的空间，是促进信息技术课程发展的必要形式和有效方式。 结合课例研究，如何提高学生的信息素养 深入理解基本概念和规律，通过操作实践，培养学生的信息素养，具体来说，应该培养学生获取信息的能力; 评价、判断、组织信息的能力; 运用信息解决问题的能力; 通过对课例的研究,来提高学生的信息素养 动态幻灯片 是选自河北大学出版的高中 信息技术 第四章第三节 播放效果 的内容.在本节课之前,学生已经初点具备利用poerpoint创作.编辑多媒体作品的能力,这节课是使演示作品由静态的变为动态,这样既可调动学生的学习积极性,又可提高他们的操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶.所以这一