寒假将至工作繁忙所有的压力源于对自我的严格要求.docVIP

寒假将至，工作繁忙，所有的压力源于对自我的严格要求，当所有的努力已经付出，不必苛责自己。 想想踩着积雪跑进教室的学生，在进教室前他跺跺脚，抖掉了鞋底的雪块，你该欣慰他懂得维护班级卫生；看看静悄悄的，可爱的孩子们都在努力学习，你该高兴他们都有向上的愿望；听听早自习朗朗的读书声，那些摇着、晃着的小脑瓜总有一天会在自己的作文中化用这美丽的诗文，你该暗自庆幸是你使这美文在他们心中生根发芽。教育要留白、要等待爱学生的你会在他们一生的成长中去收获你的播种！ “学导模式”下如何开展阅读教学 廖金义 提交时间： 2013-1-17 20:13:39 崇阳县城关中学正在大力推行“学导模式”教学，“学导模式”的课堂结构形式为：“学——测——导——练”的板块式结构。在实际操作中，文科老师普遍感觉运用这一模式开展教学没有理科教师那么得心应手，要么“生搬硬套”，要么“板块断裂”，在新的教学模式下，语文教师究竟该如何开展好阅读教学呢？通过这段时间的国培学习，在与同行们的探讨交流中我产生了一些自己的想法。 一、学：精心确定自习目标 “学导模式”，注重学生自学能力的培养，让学生自学必须要有明确的目标，不能是盲目的“信马由缰”，这节课想解决哪些问题，就定下相应的目标，如第一课时一般是了解作者相关情况、作品背景，疏通字词，把握内容等，至于其它内容，如文章结构、语言品析、感情的体会等在前一课时就不涉及，这样做到每节课都有相应具体的目标。 二、测：精心设置自学检测题 在学生自学后，有针对性地检测学生的自觉效果，就必须精心设置检测题，而不能为了“学导模式”形式上的完整性而随便拟出一两个问题。自测题的设置要符合学生的学情，若过于容易，学生无需自学也能说出个一二三来，势必造成学生自学时间的白费；而过于深入则毫无必要。一是深层的内容要在“导”的环节去落实，二是学生都不能回答，势必打击其自学的积极性，长此以往必将导致学生学习兴趣的缺失而事与愿违。 三、导：精心研读文本，落实教学指导 一篇文章，不同的人，有不同的解读。教师要指导学生，首先自己必须有较深刻的理解，如果自己对文本都没有深入的理解，就很难做到“精讲”，而“学导模式”“导”的环节恰恰又是针对学生自学解决不了的问题有针对性的精讲，是一节课中教师的精彩展示，因此，教师在“导”生之前，必须吃透文本，做到成竹在胸。 四、练：精心设置当堂训练题 “当堂训练”环节，既是对学生自学情况的检验，也是对教师“指导”情况的检测。一个班几十名学生，成绩参差不齐，绝不能“黄牛三把草，水牛也三把草”。因此，训练题应面向全体学生，按“基础题——中档题——爬坡题”的难度设置，较为妥当。 总之，在“学导模式”下，如何开展好阅读教学是值得我们每一位语文教师深思的问题。在城关中学深厚的教改氛围中，随着“学导模式”的不断完善，语文阅读教学的路子也一定会越来越宽。 如何搞好农村初中的作文教学 石玉利 （提交时间： 2013-1-11 22:22:01） 对于农村中学而言，作文素养形成与发展的环境较为落后，学生课外阅读量少，知识面狭窄，因而导致写作兴趣不浓。平时的作文训练绝大多数是为了应付考试，故作文能力非但没有提高，习作内容反而越写越空洞乏物，越写越缺少真情实感。久而久之，一提起作文，教师摇头，学生叹气，作文教学不可避免地陷入低效率的泥淖之中。 　　那么，作为农村初中的语文教师，在新课程改革的背景下，怎样才能走出一条行之有效的作文教学之路呢？ 　　首先，要激发学生的写作兴趣。我国老一辈教育家对于激发学生的写作兴趣有过大量的论述，如作文要“能引起学生的兴味”，“最好是让学生自己出题”，学生想写什么就写什么。只要写真事，抒真情，动乎于心，见乎于文，就没有什么不可说、没有什么不可写的。因此，在平常的学习生活中，我们应留意学生关心的话题。例如，同学中间“追星”潮流甚热，有人不惜花费时间、精力，千方百计地搜寻明星的材料。鉴于此，我组织同学们对此展开辩论，讨论学生要不要“追星”。面对感兴趣的话题，同学们各抒己见，争辩激烈。有人说，盲目地追星，爱“星”们所爱，做“星”们所做，这是愚蠢的行为，因为一味模仿，忸怩作态，束缚了自己的思想，最终会迷失自我。而有一部分同学认为，“追星”之举未必愚蠢，“追星”应懂得什么是真正的“星”以及追星的方式和分寸。通过这一场辩论，同学之间虽然各执一词，无法达成一致的看法，却也都说出了各自的一番道理来，不仅提高了说话能力和思辨能力，而且把自己的观点整理成文后，很好地完成了一次习作。