体育及健康说教材第七章第一节—足球(水平四).docVIP

体育及健康说教材第七章第一节—足球(水平四)我今天说的内容是人教版体育与健康7—9年级全一册第七章第一节—足球（水平四）。足球是中学生最喜爱的球类活动之一，是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目。教学中本着《体育与健康课程标准》的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 一、课程标准中对本单元的教学要求 运动参与：自觉参加本单元的学习，积极参与组织的足球活动，充分利用体育器材进行练习。 运动技能：了解足球项目的简单技战术知识和竞赛规则，学会观赏足球比赛并进行评论，对安全和不安全的运动行为进行区分。 身体健康：了解足球是由踢、停、运、顶等多种基本动作组成，在一定对抗情况下进行的一项综合性健身项目，发展反应速度与灵敏性。 心理健康：足球活动的集体性强，要求同伴之间相互配合、相互鼓舞，能很好体现团队精神和参与意识，培养学生勇敢顽强、积极主动、相互合作的精神。 社会适应：通过足球运动改善心理状态，减轻学习压力和烦恼。可以展示自己，通过运动增进同学之间的信任，增强人际交往能力。通过活动树立自尊和自信，学会通过运动调节自己的情绪。 二、教材的编写意图和编写体例 编写意图：足球是中学生最喜爱的球类活动之一。在世界性的各项体育比赛中，足球比赛的场面壮观，竞争激烈，颇具魅力，被人们称为“世界第一运动”。 足球运动是一项古老的体育运动，源远流长，古代足球起源于中国。足球教学和比赛中的运动负荷要比其他项目大一些，在不断跑动中经常变换速度、方向，对于内脏器官，特别是呼吸系统和心血管系统的生理功能影响较大，在奔跑和跳跃中发展速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质，全面锻炼身体。 编写体例：在运动主线的各章下标示本章的学习目标，在发展主线的各节下标示本节的学习目标，有利于学生对本章、节的总体把握与学习目的的掌握。书本与学生的互动性强，有利于调动学生阅读与学习积极性，有利于学生对自己学习情况的检查与评价，正文旁都伴有“小常识”、“知识窗”、“你知道吗”、“试一试”等小窗，这些小窗使教材更有深意，更能使学生了解知识之外的东西。 三、知识结构 足球，是一项以球为器具，用脚踢球的集体对抗的游戏活动。由于足球场地大、活动时间较长、对抗性强、争夺激烈，经常从事足球运动，能有效地增强各器官系统的工作能力，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏协调等身体素质；培养学生勇敢、顽强、果断、克服困难、团结协作等优良品质。参加足球运动，需要掌握踢、停、运、顶、抢球的方法，掌握这些基本技术与技能，不断增加脚对足球的感觉，既提高球性，还要掌握简单的战术。本单元还介绍了足球的场地，及比赛规则。 四、足球教材的整合及教学建议 足球教材的整合：把足球教学放在第七章很有实际意义，足球是集速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质于一体的一个综合性运动项目, 在奔跑和跳跃中发展各项身体素质，全面锻炼身体。通过第五章田径的学习和锻炼，发展身体的速度、力量、耐力的素质，通过第六章体操的学习，发展和提高了身体的灵敏和柔韧的素质，这对足球的学习打下了坚实的基础。本章把足球放在第一节也印证了足球为“世界第一运动”，通过学习足球技术提高人对时间、空间、方位、距离等的判断也在不断的变化中调整和掌握，这有利于训练学生的思维敏捷、预测事物发展的能力和果断的应变能力，对今后的学习起到很好的铺垫作用。 足球教学的建议： 1.班级教学与分组教学。足球课教学可根据需要采用全班学习、分组练习等形式。在教师讲解时应集中全班教学，在练习时应全班分组进行练习。在教学时，可有意识地采用“集体会诊”，即练习与议论相结合的方法，提高学生观察分析踢球技术的能力，学会有针对性地纠正易犯的错误并改进踢球动作的方法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该项内容的动作，可以在教师的指导下练习其它动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以便调动学生学习的积极性和主动性。 2.学习各项内容由简入深。例如：踢球练习，先踢静止球，再踢运动球，抓住支撑脚的站位、踢球腿的摆动和脚触球的部位这三个环节。停球练习，先练停地滚球，根据学生实际，再练习停空中球和反弹球；先练习停近距离和轻力量来球，再练习停中、远距离和较大力量的来球等。 五、足球的教与学评价 (一) 运动技能的评价 1.踢准 面对足球墙，相距12米，用任意一种脚法射墙上的“门”，(将球门按照5、4、3、2、1标出不同的分值)共射5次，评价得分情况：15分以上为优秀；12分以上为良好；8分以上为及格；8分以下为不及格。 2.运球 内容标准为脚背正面运球。脚触球部位正确，力