初中体育利用游戏实施有效教学.doc

初中体育利用游戏实施有效教学初中学生正处少年时期，活泼好动，本身就喜欢做游戏，所以体育游戏在体育课堂中的应用在教学中可以获得良好的效果。要想使体育游戏发挥作用就必须针对性地对游戏的内容进行选择并且对教学工作进行合理的组织，于此同时，还应该加强纪律性，掌握学生在游戏过程中的情绪，言传身教，对运动量进行合理的安排。下面笔者就体育游戏在教学中的作用、特点以及应注意的事项进行简单介绍。 一、体育游戏在初中体育教学中的意义 所谓游戏教学法，就是以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉就学到了教材中的内容，学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者的巧妙结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。 （一）有利于学生参与体育课的热情和爱好与兴趣 在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习。可激发学生的兴趣，收到良好的练习效果。例如，体育课的结束部分。采用音乐伴奏的放松游戏，可以减轻学生的疲惫感，使学生在轻松愉快的氛围中完成一堂体育课的学习任务，既达到了目的。又增强了学生爱上体育课的热情。 （二）有助于促进学生心理健康发展 在体育教学过程中，特别是一些技巧性项目会影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题。例如，害怕、焦虑、孤独、反感等形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩，以及不良个性心理等方面。针对这些心理问题，可以利用体育游戏进行疏导教学，而且在教学的过程中效果明显。体育游戏的娱乐性、趣味性，让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。 （三）体育游戏有利于提高同学们的团队精神 体育游戏中，老师制定适合的规则，也可以由学生来制定合适的方案。但无论哪种方式，游戏规则的制定主要是培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏进行过程，每名同学都要在游戏规则的允许的范围内进行良性竞争。在体育教学中，集体性游戏能够最大限度地培养学生的团队意识和自我约束能力。 二、体育游戏的特点 （一）体育游戏是一种有目的有意识的活动 任何一项体育游戏的本身都具有目的性，或者是为了传授技能，或者是为了发展游戏者的体力和智力，或者是为了娱乐和身体教育。体育游戏是一类有意识的行为活动，这样在体育游戏的活动过程中，可以对游戏的内容进行再创造，制定新的游戏规则，不断的创造出新的游戏出来。 （二）体育游戏具有虚构和假想成分及非生产性 在进行游戏的过程中，人们可以扮演许多不同的角色，这些角色可以是人们假象出来的根本不存在的，可以跟现实生活中没有任何关系的。游戏的非生产性在于游戏本身的非功利性，是游戏的行为当中并不会产生游戏目的意外的实用价值。游戏的这种假象成分与非生产性的特点决定了在游戏之前不用做很多系统准备工作。 （三）体育游戏竞赛的因素增强了其吸引力和趣味性 在游戏的过程中会有一定的规则限制，这中规则的本身具有一定的限制和教育作用，协调游戏者之间的关系，来保证体育游戏能够安全顺利，公正的进行，也为日后体育游戏的发展起到推动作用。 三、游戏教学法在初中体育中的作用 大家都知道，游戏在体育教学中。以它丰富多彩的内容和生动活泼的组织形式，深受广大学生欢迎。因为它可以调动学生的学习积极性，使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，既锻炼了身体，又提高了素质，有利于学生身心健康的发展。游戏教学法在初中体育中的作用表现为： （一）培养学生的思维和创造力 体育游戏形式多样、富于变化，游戏的涉及面很广，每个游戏都存在不同的教育意义，学生要通过游戏培养自己的思维能力与创造能力。单就短跑训练而言，就有迎面接力跑、换物赛跑、十字接力赛等形式。但即使是一个很有趣的游戏，如果只是机械地重复，时间久了学生也会感到厌倦。因此，在教学中教师可充分发挥学生的想象力和创造力，让学生参与编创一些游戏环节，如50米快跑。过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生就会觉得又累又烦，在教学中我向学生征求意见时，他们提出利用游戏和竞赛的方法，于是，我将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，由于游戏中有学生的创造。就更能提高学生的速度和步幅，激发起他们参与的欲望，这时教师再给予一定的指导和充分的肯定，就能使学生的学习由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出。这样的体育游戏既丰富了课堂的内容，陶冶了情操。又培养了学生的思维能力和创造力。 （二）可以调动学生学习的积极性 兴趣是最好的老师，兴趣是学生上好一堂课的前提。在体育教学中，通过做游戏，能有效的把体育项目带入之中，让他们对于枯燥的体育项目变得由不喜欢到