奥尔夫教学法带给舞蹈启示.docVIP

奥尔夫教学法带给舞蹈启示［摘 要］奥尔夫教学法最初是为音乐教育服务的，但奥尔夫教学法的思想却能为舞蹈教学所借鉴。奥尔夫教学法的理念，注重培养学生的参与意识，引导学生享受学习的乐趣，增强学生的自信心。] ［关键词］ 奥尔夫教学法 舞蹈教学 一、“奥尔夫教学法” 的内涵与特点 奥尔夫认为音乐创作和音乐教育必须唤起人人生来具有的音乐本能。简单地说，奥尔夫教学法所致力的音乐是一种人们必须参与的音乐，融合戏剧、舞蹈、美术、诗歌、音乐等各种艺术于一体，以达到健全的人格教育。 奥尔夫音乐教学法主要以节奏为基础，将多种元素紧密结合在一起，是一种教师和学生必须亲自参与的一种综合性的活动，主要目的是唤起学生的学习兴趣，培养学生的群体合作意识，增强学生的自信心。 二、舞蹈教学中倡导奥尔夫理念的必要性 1、从舞蹈的专业特点来看：《乐记》有这样的论述:“诗，言其志也，歌，咏其声也，舞动其容也，三者本于心，然后乐器从之。”这一论点道出艺术的本原——语言、歌唱、舞蹈本是同根一体，不可分割的。笔者认为，不论人处在什么年龄阶段，都会保留人类原始艺术的本能，人们天生地需要在艺术活动中获得全面的、完整的、丰富的审美体验。舞蹈教师应当抓住人的这一特性，将学生引领到舞蹈艺术的殿堂。奥尔夫教育体系在教学内容上注重综合、在方法上注重创新的特点，符合当前大学舞蹈专业人才培养的需要。 2、从舞蹈的本质特点来看：舞蹈是人类最古老的艺术，在原始社会形态中，舞蹈就是人们的生命和日常生活。虽然现在舞蹈艺术中的形体动作和造型姿态已经不是人的生活和生命的原生态，但舞蹈本身依然“是生命情调的最单纯、最实质、最直接又最充足的表现”。奥尔夫理念从人的本性出发，强调“回到人的本原”，凸现了舞蹈艺术的本质精神，有助于我们找到艺术教育的核心。 三、奥尔夫教学法带给舞蹈教学的启示 1、贯彻“原本性”，让舞蹈教育回归舞蹈本体。主要是以感受、体验的方式，把学生从机械训练和重复模仿中解放出来，引导学生了解自己的身体、把握身体运动规律，用自由的心态，与身心对话，以求身心和谐、自信地进入舞蹈世界，并在舞蹈中享受与自己生命体验相契合的满足感、快乐感。 2、以本土内容促民族传统传承。奥尔夫鼓励人们立足于本国的文化传统，将他的音乐理念贯彻到音乐教育中去，实现本土文化与先进教育理念的融合。教师可以编创具有地域特点的民间舞蹈来增强学生学习的兴趣，学生通过学习具有地方特色的中国各民族舞蹈，来感受不同风格的舞蹈世界，从而开拓学生的舞蹈事业。当然，在吸收中国传统的优秀舞蹈的同时，也应注重吸收国外先进的舞蹈艺术。 3、强调综合性，整合舞蹈教学内容。首先，课程自身的综合。大学舞蹈教学应包括舞蹈基础理论、民族民间舞、基本训练及舞蹈编创等等，各部分内容在统一的原则下具有相对独立性。其次，各艺术门类的整合。从教学实际出发，积极拓展舞蹈教育的外延，广泛吸收借鉴音乐、美术、戏剧、表演等艺术的表现手段和思维方式，在培养学生艺术感知能力基础上，对各艺术门类兼容并蓄、互置转换，提高学生整合创新能力。 4、用即时性训练创新思维。创新教育是素质教育的核心，创新精神和实践能力是时代对人才的要求，创新性思维是艺术创作的原动力，也是舞蹈个性化产生的基础。“即兴——对一个人的一切禁锢的放纵。”“完全从即兴出发的自由教学，永远是一个卓越的出发点。”即兴，是奥尔夫音乐教育体系思维生命力长盛不衰的原因，是奥尔夫音乐教育体系最具核心、最吸引人的构成部分。奥尔夫教学法强调在教学实践中，营造自由开放的教学环境，改变学生的思维定势，诱导他们用个性化的思维方式思考问题，鼓励学生表现出自己的与众不同的地方。注重培养学生的参与意识，引导学生在学习中享受学习的乐趣，还舞蹈艺术教育以本来面目，使创新型人才的培养成为可能。 责任编辑：晓芳 【参考文献】 [1]艾姗娜. 浅谈奥尔夫音乐教育体系在小学舞蹈教学中的运用. 体育与技术教育. 中国科教创新导刊. 2009，NO.25 [2]于蓬勃. “奥尔夫教学法”的教学应用途径. 体育艺术. 中国校外教育 [3]刘丹. 奥尔夫音乐教育理念对舞蹈课教学的启示. 天水师范学院学报. 2012年3月，第32卷 第2期 1