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小学英语课堂互动教学探究中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0276-01 1、引言 “互动”是社会学、教育学理论中产生的一个术语。他是指：“行为主体借助于一定的手段，与他人（或环境）和自己相互作用、影响的过程。”互动式教学是以建构主义和认知学习理论为基础而建立起来的一种教与学的新体系，主张将交往和对话作为教学实施的核心和途径，实现人与人、人与文本间的融合与交流，同时通过不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，提高课堂教学质量。而小学英语课堂互动教学是指在小学英语课堂这一情境中使用互动教学的一形式，也就是说在小学英语课堂情境下，发生于教师和学生间的相互交流、对话及其相关的相互影响和相互作用的动态过程。通过这个过程，使学生学到知识和技能，使师生形成一个学习共同体与发展共同体。 本文拟通过对小学英语课堂教学中师生互动的研究，探索小学英语课堂互动教学的现实意义，并提出有效策略，从而为促进小学英语课堂互动教学，提高小学英语课堂教学质量提供一定的借鉴作用。 2、小学英语课堂互动教学的重要性 随着基础教育新一轮小学英语课程改革的实施，小学英语课堂互动教学得到了越来越多的关注，促进师生之间平等互动关系的建立也是基础教育新课程改革的核心理念之一。首先，互动教学是培养小学生英语创新思维能力主要途径。课堂互动教学能够充分发挥学生的自主性和积极性，同时在教师的指导下学生能逐步掌握知识，提高理解能力，达到培养小学生对英语的创造思维与运用能力的目的。其次， 互动教学是建立小学生英语学习自信心与激发英语学习兴趣的有效手段。通过英语课堂互动的教学，使小学生有更多的时间和机会表达自己的想法，学生和教师能平等进行交流，这样学生就能从传统的一味遵循老师的教法中解放出来，敢于与老师进行互动，从而大大增强其英语学习的自信心和极大激发学习英语的兴趣。互动教学还是转变教学方式与教学观念，实现教师与学生共同进步的主要方法。英语课堂互动教学强调讨论和交流，强调师生的合作，要求每个学生都有参与与表达的机会，也要求教师在课堂互动教学中转变教学方式与教学观念，有效的发动学生参与课堂教学互动，激发学生参与热情。在这一过程中，教师教学技能也同步得到提升。同样在课堂互动教学过程中，由于学生的积极参与在某种程度上也给教师带来了压力与挑战，迫使教师不断加强自身学习，以适应新课堂互动教学的发展。 3、小学英语课堂互动教学的有效策略 3.1 明确互动教学目标，增强小学英语课堂互动教学的针对性 小学英语课堂互动教学首先必须明确课堂互动教学目标。在当前形势和时代背景下，促进学生积极参与课堂教学互动，提高英语课堂教学的实效，推动学生英语综合运用能力的发展，培养积极的学习情感态度，实现学生主体性发展应该是小学英语课堂互动教学的首要目标。同时课堂互动教学一定要讲究针对性。如果一节英语课，教师只注重表面的热闹，只注重教师与学生，学生与学生之间，学生与多媒体课件相互之间的形式上的互动。但学生的每次互动、讨论交流、或完成一个实验，不是针对某一个具体的事实问题进行探讨、讨论和交流，或者要得到的结论是学生早已知道的，这样追求形式的教学是低效的，甚至无效的，属于典型的无目的性、无针对性课堂互动教学。 3.2 转变教学理念，增强自身教学素质，提高课堂互动教学的有效性 转变教学理念，是改进和提高课堂互动教学效果与质量的根本。师生在英语课堂互动中互为主客体。教师应以全新的理论素养和现代的视野引领课堂教学的组织形式，把教与学的根本扎在提高素质和能力上，转变观念，创新思维，师生双方都善于扬弃传统的教学方式，乐于采取和接受新的教学方式，把课堂互动作为一种经常的、普遍的、有效的提高教学质量的途径。另一方面，目前很多英语教师尤其是中老年英语教师，由于深受传统教法的影响，对课堂互动教学既缺乏理性的熟悉，也缺乏互动教学实践的锻炼。因此，小学英语教师迫切要加强专业学习，提高自身教学素质，加快实现个人的专业化程度。教师专业化发展有着丰富的内涵，它包括专业知识的精深、专业教学技能的发展、专业化教学情感的健全以及广博的英美文选知识等。 3.3 改革教法，调动学生参与英语课堂互动教学的积极性与主动性 为调动学生参与课堂上的互动与学习的积极性与主动性。首先，在英语课上教师应该改革教法，引导他们把自觉性和爱好结合起来，充分发挥激发和保持课堂学习积极性的作用。例如，明确、生动地提出每课的目的要求，能够引起学生对所学内容的重视，引起学生的求知欲和探求心理，从而调动积极性。也可以在课堂互动教学中，采取交流、合作、展示等互动式的教学形式，给学生更多的参与教学的机会。多采用外部手段来强化学生的动机。比如：口头表扬、学生激励、奖励小红花等。使学生体验到英语学习的乐趣，