如何上好实验课课件.ppt

实验课教学设计; 实验环节是教学过程中全面实现人才培养目标的必不可少的部分，是理论联系实际的重要途径。学生通过实验环节验证所学理论，强化所学概念，有利于理论学习的深入和巩固。实验过程同时也是对学生动手能力、解决实际问题能力的综合培养过程。;通过实验课可达到以下三个方面的目的： ;一、实验前的准备工作 ;一、实验前的准备工作 ; ⑵实验指导书是实验大纲内容的更具体的体现，一般应包括以下几个方面的内容： ① 实验目的 ② 实验仪器与耗材 ③ 仪器工作原理 ④ 实验方法和步骤 ⑤ 实验结果或数据分析 ⑥ 思考题 实验指导书编写的好坏将直接影响到学生实验的效果，一本好的实验指导书能带来事半功倍的效果。实验指导书应该做到实验内容明确、实验原理简洁易懂、实验步骤清晰。 实验教学大纲和实验指导书编制完毕，需经领导审批后方可执行，并交教务科和实验室备案。; 2、发给学生实验指导书并布置预习题，通过预习，让学生了解实验的目的、内容及步骤，熟悉实验所用器材，以便实验顺利进行；预习题一般包括：实验目的、实验原理、实验内容及步骤、实验仪器的使用方法等。可采用提问检查、进实验室前检查笔记等形势检查学生的预习情况，对于不预习的学生，可采取停做实验先预习，课外补做实验的办法，这样要求几次就逐步走向正规了。; 3、教师预作实验（如果教师也是第一次做这个实验，甚至要预作几遍），以发现实验中容易出现的问题以及预防和处理这些问题的方法，这样就可以在学生做实验时提前提醒学生那些步骤容易出现问题，而且在学生实验过程中出现问题时，能够及时的指导学生解决问题，这样就掌握了主动权。　　4、学生正式上实验课前，对学生将要使用的每一组仪器设备进行检查和调试，以确保仪器设备的完好，免得耽误学生实验。;二、实验过程中; 注：实验过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，实验讲解时应避免两个极端 一是指导性讲解和示范操作的时间太短，三言两语就让学生动手操作，学生不知所以然，往往效率不高，实验质量欠佳，而且容易发生事故； 另一个是指导性讲解和示范操作的时间太长，对需要讲什么，重点讲什么心中无数，把握不准，讲解时随意发挥，示范操作时面面俱到，不留给学生一定的想象和操作空间，挤占了学生进行动手操作的时间，使学生失去新奇感和动手欲，实验效果同样不好。 因此，实验讲解和示范操作的时间应与学生操作的时间在比例分配上恰到好处。这就需要在实验教学备课时根据不同的实验，不同的专业和班级的具体情况进行精心的设计。;　　3、学生分组自己动手做实验，教师巡视，及时指导；教师在学生动手操作的过程中，不能袖手旁观，应该巡回检查指导，及时指导并预防不规范的操作方法，学生实验过程中要防止发生一种倾向，即“好学生做、中等学生看，差等学生转”的倾向，要使每个学生都进人角色，都动手，如果有条件、有时间应争取让每一个学生都亲自做一遍。对学生实验过程中发现的错误应及时纠正和引导，发现个别性问题就进行个别辅导，发现共性问题就要进行统一辅导。辅导过程中切忌教师发现问题后便包办代替，要引导学生自己排除实验故障，突出学生在实验课中的主体作用。这样既培养了学生的实验操作能力，又培养了他们分析问题和解决问题的能力;三、实验结束后 ;　　2、在每个学生的实验报告上的实验数据上签字（防止学生回去后随意修改实验数据），指导学生写好实验报告；要给学生讲清楚实验报告的内容及书写格式等，让学生认真写出实验报告，同时还可以留一些较深层次的思考题，激发学生深入思考，充分发挥学生的潜在能力，培养学生运用实验结果研讨问题、解决问题的能力; 3、检查每台仪器是否完好，是否断电、断水、断气，以保证安全，组织学生打扫实验室卫生，培养学生养成良好的实验习惯。 4、批改实验报告，客观公正的给出实验成绩（实验成绩一般分为优、良、中、及格、不及格五个档次），对实验报告的批改应按实验指导书及实验大纲要求，结合学生实验前的预习情况、在实验过程中的表现、实验报告填写的内容等综合情况进行批改。并在实验报告中给出相应的评语。　　５、教师填写实验成绩单，对实验成绩进行分析，并把实验成绩单交教务科和实验中心备案；学生的实验报告也要教教务科或实验中心备案。;实验室常用设备的四大生产商：