西方传播学说史(研究生)课件.ppt

西方传播学说史;Communication as a discipline or study;Communication as a discipline or study;Communication as a discipline or study;Communication as a discipline or study;Communication as a discipline or study;Communication as a discipline or study;Communication as a discipline or study;Communication as a discipline or study;Communication as a discipline or study;Communication as a discipline or study;Communication as a discipline or study;Communication as a discipline or study;Communication as a discipline or study;To be, or not to be;To be, or not to be;To be, or not to be;To be, or not to be;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;几种重要的传播观;齐美尔：社会是如何可能的;齐美尔：社会是如何可能的;齐美尔：社会是如何可能的;齐美尔：社会是如何可能的;库利：交流与人性;库利：交流与人性;库利：交流与人性;库利：交流与人性;库利：交流与人性;库利：交流与人性;库利：交流与人性;库利：交流与人性;库利：交流与人性;库利：交流与人性;库利：交流与人性;库利：交流与人性;库利：交流与人性;杜威的传播观初探;杜威的传播观初探;杜威的传播观初探;杜威的传播观初探;杜威的传播观初探;杜威的传播观初探;米德的符号互动思想;米德的符号互动思想;社会是如何可能的;个体与社会;交流与自我的形成;概 括;简单评价;符号互动论的流变 ——并行不悖的两种路径 ;布鲁默及其芝加哥学派路径 ;库恩及其衣阿华学派路径 ;库恩及其衣阿华学派路径;一、两个学派的相同之处;二、两个学派的差异 ;二、两个学派的差异;二、两个学派的差异;二、两个学派的差异;三、评价;三、评价;三、评价;三、评价;三、评价;三、评价;三、评价;四、启示;四、启示;四、启示;;三个层面：;Q1：传播研究的取向——研究什么？ ; 立足点： 群体生活;;米德所认定的现代社会的主要问题：;互动论的中心任务：;为传播研究昭示了一个直达本质的取向;符号互动论留下的重要的开??性问题一 ;符号互动论留下的重要的开放性问题二;符号互动论提供的传播研究取向的反思： ;;Q2:传播研究的价值关怀与理想追求——为何研究传播？ ;新的民主自由观念与个人主义主张：;早期互动论者的社会理想：;二战之后戈夫曼的转向：;困惑与思索：;我们非常欣赏米德的民主观念：;传播研究的终极关怀和价值目标所在：;Q3:传播研究的立足点——何为交流/传播？ ;互动论者的交流/传播观：;从探索人类本性与社会形成入手： ;;;“符号互动” VS.人类交流;;;;;应该重新追问自身本质所在的传播研究：;“谁都不是一座岛屿，自成一体； 每个人都是那广袤大陆的一部分。 如果海浪冲刷掉一个土块， 欧洲就少了一点； 如果一个海角， 如果你朋友或你自己的庄园被冲掉，也是如此。 任何人的死亡都使我受到损失， 因为我包孕在人类之中。” ——[英] 约翰 · 堂恩 ，《丧钟为谁而鸣》 ; 谢 谢 ！