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每一个学生都是一颗种子【作者简介】 陈向阳，江苏省宿迁中学校长。江苏省教授级中学高级教师，江苏省中学数学特级教师。“江苏省333新世纪科学技术带头人第三层次培养对象”，首批“江苏人民教育家培养工程”培养对象。 【我的主张】 为学生的终身发展奠基 记得是2008年我刚做校长的时候，看到这样一个故事：哈佛大学350年校庆时，有人问校长：“学校最值得自豪的是什么？”校长回答：“哈佛最引以为自豪的，不是培养了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，最重要是给予每个学生以充分的选择和发展空间，让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都创造成功。”这个故事对我触动很大。我们的教育究竟是面向“精英”学生，还是面向全体学生？是只着眼于高考，还是着眼于学生的终身发展？ 再看看目前大多数学生的表现：学习生活终结于毕业之际。很多学生在高考结束的时候，将高中的教科书，连同那些曾经为之付出了巨大心血的复习资料付之一炬，学生从此很少再以读书为乐，很少有人会让书香伴随一生；学习热情随学龄增长而式微。学生的学习热情随年岁增长而呈降低趋势，成年之后视学习为乐趣的人更是少数。人们或许对于为文凭与职称的“学习”不敢放弃，但对于那些为了精神的滋润而进行的学习却热情式微，学习能力与学习习惯薄弱。离开了教师，学生们自我学习的积极性与能力不足，学习依赖于教师的规定与部署。离开了学校与家长的监督，学生不能自我学习，说明良好的学习习惯尚未普遍形成。 究其原因，主要有这么几个：从学习目的来看，是为考而学。考试是学习的目的，“毕业”自然就是学习的终结。从学习状态来看，是被动学习。学习内容被无限地窄化，由学习而变为“读书”，由“读书”而变为“读教科书”，由“读教科书”而变为“做题目”。生动的教学关系就变成了“布置题目——完成题目——批阅作业”的过程，在这样的过程中，学生被动而又被动，自然就没有获得成功的喜悦，他的学习过程就自然不会伴随着成长的幸福。 从学习方式来看，是机械学习。虽然新课改要将教学方式的转变视为课改成功与否的重要标志，但事实上，机械的单一“满堂灌式”的学习方式依旧“独霸天下”。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。”展望学校教育的发展走向，作为校长，我作出了这样的抉择：学校教育，必须为学生的终身发展奠基。因为每一个学生都是一颗种子，都潜藏着不可估量的能量。好的教育方式应该是为每一个学生全面、有个性的发展铺设平台，把每一颗种子都激活，实现“各成乃器”。 那么，怎样才能为学生的终身发展奠基呢？我觉得首先要转变教育观念，树立新的办学理念。因为办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，指导学校办学的方向，定位学校的品牌形象。学校教育不但要立足于培养学生的知识、能力、才干、胆识、开拓思维和创新精神，还要注重培养学生的科学思维方法、高尚道德品质、广阔的眼界和胸怀及崇高的理想和目标。只有这样，学校教育才能适应人类的生存和发展，才能真正实现人自身的可继续发展。从教师的角度看，教师必须具备终身发展的意识，并教给学生实现终身发展的能力。必须要在终身教育的科学理念中去改革课程、教材、教法，充分促进个体与社会的协调发展。其次，为学生的终身发展奠基，就是要让学生在和谐开放的学校环境中，不断学会做人、学会学习、学会生存、学会创造、学会关心、学会合作，不断弘扬人的主体性，在品味成功的愉悦中不断发挥潜能，努力开拓创新。经过全体宿中人孜孜不倦的探索，我们在承传学校办学优良传统的基础上，从人本、校本和发展三个角度出发，经过精心概括和提炼，升华成富有时代内涵的办学宗旨——“一切为了学生的终身发展奠基”。在教育教学实践中，我校突显学生的主体地位，重知识，更重能力，承认并尊重学生的差异和发展潜能，把全面与个性发展统一起来，为学生终身发展奠基。 【我的行走】 1.德育为先育好人 学生的发展、成长，什么最重要？道德品质。我校始终把德育工作放在学校各项工作的首位，坚持先成人再成才的育人原则，确立了以爱国主义教育为中心，以公民道德教育为基础，以日常行为规范的养成教育为主线的德育工作思路，提出了“树文明观念，做文明学生，建文明校园”的要求。校内从常规工作入手，抓好“五个一”的训练，即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式和课间操，塑造学生良好精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序、课间秩序和集会秩序的文明有序；养成“一种习惯”，即语言文明，待人接物大方礼貌；坚持“一项制度”，即包干区清洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，尊老爱幼，讲究团结，刻苦学习，做一个合格的宿中人；校外要求学生争做“三员”，即做一