备课给力事半功倍.PDF

课“给力” 事半功倍 教学工作是一门艺术，一堂好课是从备课开始的， 师备课时要目中有人， 一切从学生发展出发，要千方百计唤醒学生的求知欲，以最大的热情激励更多 的学生参与到课堂互动中来，要想方设法为学生创设有效探究的课堂环境，使 学生的思维、智力、创新意识得到培养，情感态度价值观得以生成。 师如何 备课才能 “给力”课堂？让课堂真正成为高效的精品课堂？备课时要关注以下 内容。 1 ．备 “课标”——做到成竹在胸 《课程标准》是 学的依据，它对应该 什么、如何 、如何让学生很好 地掌握我们所教的内容以及教学方式等方面都提出了要求，认真研读课程标准， 很好地领会知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的要求，从而避免盲 目提高、增加 材的深度、广度，或随意降低教学要求。在教学过程中准确地 把握、理解 学要求，才能找准目标定位，才能实施有效 学，达成 学目标。 2 ．备教材——做到深入浅出 材是对课程标准的解读和诠释，是课程标准的各项要求的具体落实和再 现，是体现学科要求的载体。教师在钻研 材时，要读懂 材的编写思路，做 到从宏观上把握 材的编写思路，从微观上审视每个模块、每个单元、每个课 时的目标要求，钻研 材要有一定的深度，深入掌握 材的要求、重 、难 ， 从而安排课时、解决问题，并根据学生的认知能力和接受能力，做到深入浅出， 化难为易，通俗易懂、融会贯通。具体要做到以下几点： （1）要有正确的 材观。是“用 材”而不是 “ 材”，要创造性地使 用 材。 （2）在 材处理的方式上，要做到生活化、问题化、活动化、时代化。 （3）要关注 材前后间的联系。 3 ．备学生——做到知已知彼 教学过程是教师引导学生进行自主探究和自主学习的过程。学生的学习基 础、学习兴趣及学习能力各有不同。教师应全面了解学生，在备课时尊重学生 的个体差异，为不同类型的学生设计出符合他们需要的学习计划、学习方式与 学习进度，更多地关注差异性发展就是因材施教的最好体现。因此，备学生要 做到： （1）教师头脑中始终要有个体差异的意识。备课时要有所体现，上课时有 所落实。 （2） 师要设计分层 案，把学生的差异性放在第一位，对不同层次学生 的要求不同，真正做到分层教学。 4 ．备育人——做到春风化雨 叶圣陶先生说得好，“ 是为了达到不需要 ”，这是教学追求的最高境界， 育的“终极目标”就是育人。 学中，如何育人也是备课中要认真考虑的问 题。育人既是 学的出发 ，也是它的归宿，为此在备课中要注意下列育人线 索： （1）通过教学使学生明确学习的目的，培养学生严肃认真的学习态度、坚 强意志和性格、严谨 学的作风、实事求是的科学态度和独立思考勇于创新的 科学 神。学习目的、思想作风 育必须在整个 学中贯穿始终。 （2）培养学生的民族自尊心，促进学生的民族自豪感。 （3）用辩证唯物主义观 阐述教学内容，提示学科中的辩证关系，结合每 章节 材内容，挖掘进行 育的因素，让学生把现象和规律、特殊和一般、有 限与无限、近似与准确、量变和质变、偶然与必然、具体与抽象等对立统一规 律衔接起来，并逐步在头脑中扎下根。 5 ．备教参——做到博采众长 在备课中要充分发挥各种教学参考书的作用，要认真研究各种不同版本 材和对应的教学参考书。为了使学生都能掌握和理解 材的内容知识，必须根 据 材前后的联系，通过教学参考书，研究其教法，并根据教学的具体要求， 在 学中适当地扩大学生的知识面，增加一些和社会、生活紧密联系的问题， 补充一些学科科学技术研究的成果，介绍一些有关学科科技的前沿知识等等。 6 ．备导入——做到引人入胜 对于一堂新课来说，新颖独特、富有创意的开场白——导入新课，将会一 下子把学生的注意力吸引到课堂学习的情境上来，并能引起学生求知的欲望和 激发学习的兴趣，为下面进一步的学习作好了充分的思想准备。在课堂 学中， 导入新课的方法有：故事导入、联系实际、问题设疑、讨论导入、复习提问、 实验导入等等。教师根据教学内容和学生认知水平，灵活采取新颖独特、富有 创意的导入方式，将会对引导学生积极参与到课堂学习中来起到意想不到的效 果。 7 ．备设问——做到收放自如 学中发挥教师主导作用，主要是发挥一个 “引”字；充分发挥学生的主 体作用，主要是 出一个 “放”字。“引