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《琵琶行》（并序）导学案 白居易 【学习目标】 了解作者白居易的诗歌创作及贡献和“行”这种文学体裁。 了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 3、背诵全诗，了解和学习描摹音乐的手法，体会诗中出色的音乐描写。 4、理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情，领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。 【学习重点】 1、感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。 2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 【学习难点】 理解作者对音乐的描写以及如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。 【学习方法】讨论法、 诵读法 【课时安排】两课时 【知识链接】 1、简介作者 ? 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。唐宣宗李忱《吊白居易》 29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。他有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊，写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他与元稹积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。 2、写作背景 《琵琶行》创作于元和十一年（８１６年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 3、简介乐府： 乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。 乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。 4．关于歌、行、引： 《琵琶行》原作《琵琶引》，白居易还有《长恨歌》。歌、行、引（还有曲、吟、谣等）是古代歌曲的三种形式，源于汉魏乐府，是乐府曲名，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。 “歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。本诗属七言古体诗。 第一课时 【明确目标】 1、诵读课文，理解全诗大意。 2、赏析序文和前两个语段，学习音乐描写的方法。 3、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 【自学指导】 一、基础巩固 1、熟读全诗，掌握字音 铮（zhēng） 悯然（mǐn） 谪居（zhé） 还独倾（huán） 间关（jiān ） 湓浦口（pén） 贾人（gǔ ） 荻花（dí ） 霓裳（nícháng） 六幺（yāo ） 裂帛（bó） 幽咽(yè) 浔阳（xún） 慢捻 （niǎn ） 舫船（fǎnɡ） 虾蟆陵（hámɑ） 呕哑（ōu yā ）嘲哳（zhāo zhā） 阑干（lán ） 琴弦（xián ） 红绡（xiāo） 钿头 （diàn） 银篦（bì） 春江花朝(zhāo) 2、解释下列加线的字词 予左迁九江郡司马 贬官，降职 今漂沦憔悴 漂泊沦落 明年秋，送客湓浦口 第二年 使快弹数曲 畅快 因为长句 于是创作　 弟走从军阿姨死 古代指歌舞妓的头面人物 凝绝不通声暂歇 忽然，一下子 秋月春风等闲度 随随便便 梦啼妆泪红阑干 纵横错乱的样子 却坐促弦弦转急 退却，退回 去来江口守空船 走了以后 暮去朝来颜色故 容貌衰老 江州司马青衫湿 文中指江州司马穿着黑色的单衣。后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切