浅议纸样服装设计对学生创新能力培养.docVIP

浅议纸样服装设计对学生创新能力培养摘要：苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话充分说明了在劳动技术实践中培养学生创造能力的重要性。倡导学生把服装设计作品的美感与优异的质量并重，既是服装教学本身的要求，也是提高学生创新能力的需要。 关键词：好奇；好胜；创新 纸样服装是将专业服装设计及裁剪通过纸样来表现，采用专业服装CAD设计，将服装的缝制工艺转化为纸样的剪粘工艺，通过手工剪粘等操作，立体仿真地模拟专业服装设计与剪裁制作过程。将纸样服装引入职高服装课堂，为学生提供了一个展现创新能力和设计才华的平台，激发了学生创新的欲望和热情。以下是纸样服装创新设计对学生创新能力培养的几点浅识： 一、利用学生的好奇心理，激发学生的创新兴趣 好奇是学生的天性，也是学生的特性。要想培养学生的创新能力，首先要充分利用其好奇的心理，激发创新的兴趣。在指导学生进行服装创新设计的教学过程中，利用学生好奇的心理特征，能直接、有效地激发学生创新的兴趣，培养学生的创新能力。例如：在教学的课堂上，恰当地给学生展示一些教师和学生的优秀创新设计作品，或充分利用现代教育技术，结合教师教学资料以及网络等提供的资料，在计算机上让学生观赏一些创新设计作品和服装创新设计比赛的获奖作品。对这些服装作品形象，学生表现得非常好奇，“哇、哇”之声不断，讨论得非常热烈，提出了许多关于服装创新和制作方面的问题。许多学生开始思考要设计一套礼服或套裙，采用皱褶纸或卡纸，等等。从而引发学生对服装创新设计的浓厚兴趣，产生跃跃欲试的心情，大大地调动了学生创新的积极性。由此，充分利用学生好奇的心理，既开阔了学生的视野，也激发了学生的创新兴趣，培养了学生的创新能力。 二、结合学生的好胜心理，推动学生的创新能力 职高学生这个年龄阶段的孩子都有好胜、好强的心理特征，所以，让学生比一比、试一试，是一个直接激发学生创新欲望，推动学生的创新能力的好方法。因此，在纸样服装设计课上，让不同班级的学生之间进行比赛，让不同学校的班级之间进行比赛，让不同学校的学生之间进行竞赛，成为教师与学生创新的巨大推动力。当教师面对每一位程度不同的学生的时候，都能让学生找到推动其积极创新的目标。在每一堂课上，我会有意识地表扬几位有创新表现的学生，其他学生马上反应热烈，表示自己也要加油，做出比同学更有创新的作品。在不同的班级和学校的学生面前，我总是把其他班级、其他学校的学生制作的优秀且有创新的作品展示给学生观赏。这种方法十分奏效，许多学生说：“他们能做好，我也能做好，为了班级和学校的荣誉，我一定要努力做出更好更加创新的作品，为我们班和我们的学校争光。”同时，学生面对其他同学的优秀作品，能积极思考，大胆地进行创新的尝试，制作出许多优秀的创新作品。这样，让学生比一比、试一试，能直接地激发学生的创新欲望，不断地推动学生的创新能力。 三、树立信心，鼓励标新立异，培养学生的创新能力 在充分激发学生创新的兴趣和欲望的同时，要让学生树立信心，鼓励学生标新立异，才能更好地培养学生的创新能力。有些学生面对优秀的作品和优秀的同学时，会感到有一定的压力和自信心不足，怕自己做不好或没有新意，甚至有些紧张，以致有些创意才能不能充分地发挥。这时候，学生最需要的是教师的鼓励和引导。作为指导教师，也要大胆设想、大胆探索，才能启发和指导学生，充分挖掘学生的灵感。我经常鼓励学生：“你们想的就是最好的，最有创意的。”“要敢想别人不敢想的事物，哪怕是异想天开。”在教师的充分鼓励下，学生们都大胆想象，力求标新立异、与众不同。尤其在学生作品的材料运用方面，意想不到的效果时有发生。例如，有些学生在制作作品的时候找来了一些卫生纸、珠子等材料，想要运用在服装上。这时，教师首先应该肯定学生的想法，再启发引导学生将这些材料巧妙地运用到服装制作上，使作品既达到美观的效果，又充分体现了其创新的才能。当该学生的作品制作出来后，其他同学对其创新的手法发出了一阵阵的赞叹，使学生对自己创新的作品充满了信心，也促使其更加积极地进行创新。因此，在服装创新设计教学的过程中，使该学生树立信心，鼓励学生标新立异，使作品充分地体现学生的创新才能，对学生创新能力的培养，显得尤为重要。 总之，在纸样服装创新设计的教学过程中，作为指导教师，我充分利用学生好奇、好胜的心理特征，有效地激发了学生对创新的兴趣和欲望，帮助学生树立自信心，引导学生多角度地扩散思维，鼓励学生标新立异，充分发挥学生创新的潜力，提高学生进行创新的能力，使学生在进行服装创新设计过程中开阔了视野、树立了信心、启发了思维，全面地培养了学生的创新能力；也使学生制作设计的作品充满了创新的元素，这也是纸样服装创新设计使学生动手能力和创新能力得到培养的完美结合。 1