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物流管理专业人才培养模式探析【摘要】随着我国社会经济和科技的不断进步，教育改革不断深化，我国物流管理专业人才培养的内外部环境发生巨大变化，因此对人才培养模式提出了新的时代要求。本文对目前我国物流管理专业人才培养现状进行了分析，并结合作者教学经验，对新时期物流管理专业人才培养模式改革研究进行了简要探讨。 【关键词】物流人才；需求分析；培养模式；现代物流；物流管理 随着我国社会经济和科学技术的迅速发展，各行各业需要大量具有深厚的专业功底和突出实践能力的“应用型人才”。因此，传统的人才培养模式必须向提高学生综合素质、理论与实践相结合能力的目标发展。 1.我国物流管理专业人才的现状 物流管理是基于全球供应链管理环境下的集商流、物流、资金流、信息流于一体的资源整合管理。物流业作为新型服务产业,在我国已被列入十大振兴规划产业,随着我国物流产业的迅猛发展,物流人才需求日益紧迫,特别是中高级物流管理人才更为紧缺，因此必须把物流教育和物流人才培养放在重要战略位置。当前我国物流教育有待于进一步发展，目前我国物流管理专业人才培养模式存在如下问题： 1.1课程体系不完善，重理论、轻实践；重知识传授、轻能力培养 具体而言：（1）课程涉及面很广，但缺乏深度。物流管理涉及多门课程，鉴于课程安排的需要，很多课程老师只能点到为止，学生学不到精华。（2）课程安排不合理。有一些学时数较多的课程集中时间上课，影响教学效果。（3）专业课程体系设置上与本专业的人才培养目标结合不够，与物流管理实践结合较紧密的应用型课程则很少涉猎。 1.2实践教学环节薄弱，缺乏切实可行的实践措施 由于我国物流专业教育起步晚,加之硬件设施欠缺等多方面原因,物流管理教学中理论教学多、实践教学少，然而，物流是一门实践性很强的学科,必须加强理论与实践结合，才能使学生真正理解掌握所学内容。此外，学校对实践环节投入较少，很多实习指导和实践环节流于形式，难以达到实践的目的。 1.3理论研究和师资队伍建设不够完备 虽然物流专业是一个新兴的专业,但是我国物流专业发表并不慢，现在已经基本建立了相对完善的理论体系，并且有一批在专业人才培养方面具有一定经验的师资队伍。尽管如此，面对社会和经济的日益发展变化，很多教师虽然理论功底都比较扎实，教学经验也比较丰富，但是普遍缺乏到企业实践的经验，无法满足日益发展的物流管理专业教学需要。 2.新时期物流管理专业人才培养模式探讨 新时期我国物流管理专业人才培养的内外部环境发生巨大变化，因此对人才培养模式提出了新的时代要求。当期时期，必须理清办学方向，改革物流专业人才培养模式，结合市场需要准确定位，只有这样，才能保证教学和市场需要相适应，为社会培养一批高素质的专业人才队伍。针对上述问题，物流管理专业人才培养模式亟待进一步完善。 2.1完善课程体系建设，构建适合应用型人才培养需要的教学内容和课程体系 针对目前国内物流行业的发展现状，为使教学和社会市场需要相适应，我们在课程设置的时候，针对专业学科特点和实践应用需要完善课程体系建设。在课程设计方面注意合理分配教学计划，主要专业课程重点讲授，其他学科可以适当安排。专业课程注重深度性，优化专业课的课程体系，加强学生学术探讨，培养中高级物流管理人才。总之，课程设置应结合学生的就业方向，与社会需求的就业人才方向相适应。 2.2加强实践教学环节，强化学生岗位能力培养 2.2.1加强物流实验室建设和实验教学管理，培养学生实际操作能力 由于物流专业较强的实务性和实践性,物流实验室已成为物流教学的重要阵地。物流实验室的建设为学生提供物流实训的平台,深化学生对现代物流理论的理解,提高学生的实际操作能力。加大实践教学的比重，减少课程的课堂授课时间，使学生有足够的实验时间，把书本知识变为实际工作能力，提高教学效果。 2.2.2实施项目教学法，培养学生团队合作精神 项目教学法是以项目为载体来讲授课程知识点，是要求师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。它要求学生自己计划运用已有的知识和经验，通过自己亲手操作，在具体的情境中解决实际问题。项目教学法不仅能充分挖掘学生的潜力，提高自身综合能力，而且通过项目间的合作，有利于培养学生的团队合作能力，提高学生的综合素质。 2.2.3利用教学软件模拟企业实操流程，让学生进行定岗训练 利用教学软件开展物流管理模拟实验,使学生亲临其境,明确学习目标,更加深刻地了解学习内容,培养实际动手操作和解决实际问题的本领。 通过角色的定制分配,模拟商务管理、仓储管理、配送管理、运输管理、调度管理、综合结算、统计分析、客户服务等核心业务环节的执行过程,让学生充分进行实际演练,通过提供每个业务环节的过程演示,加深学生对物流管理流程系统设计思想和