品德的心理结构1.PPT

* * 第十章 品德的形成 【本章目标】 【重点与难点】 本章的重点是：了解品德的心理结构，品德培养的方法。 第一节 品德心理概述 一、品德及其心理结构 ____品德是道德品质的简称。是指个遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点。 （一）品德与道德 道德与品德是两个不同的概念。 -----道德是一定社会调整人与人之间、社会与个人之间关系行为规范的总和。道德起源于人类劳动。 道德是社会历史发展的产物。 道德不同于法律。 品德与道德是密切联系的，二者之间既有区别又有联系。 （二）品德的心理结构 1、道德认知 2、道德情感 3、道德意志 4、道德行为 道德动机是道德品质的深层心理结构。 道德行为方式是道德品质的表层心理结构。 道德品质的心理结构十分复杂，它表现在道德动机和道德行为方式之间不是一对一的关系。 道德品质心理结构的复杂性还表现在道德动机和道德行为方式都是多层次的，具有水平高低之分，表现出年龄阶段性，需要有一个逐步发展的过程。 道德品质心理结构的复杂性的另一个表现是从道德动机到道德行为之间还存在一系列其他心理因素，不能将其简单化。 二、品德的形成 （一）道德品质形成的心理实质 ____道德信念指道德知识成为指导个人行动的基本原则，人们坚信它的正确性。 （二）认知派和行为派对道德品质心理结构的不同看法 认知派的主要代表人物有皮亚杰和柯尔伯格 行为派的主要代表人物是班杜拉 （三）道德品质形成的开端与基本条件 道德教育中要选择最需要、最迫切、最有效的方面入手。 形成道德信念，有3个最基本的条件。 （四）道德品质形成的特殊性 ? 第二节 西方关于品德形成的理论 一、皮亚杰的早期研究 皮亚杰采取了对偶故事法 皮亚杰概括出一条儿童道德认识发展的总的规律：儿童道德认识的发展是由他律向自律过渡的过程。 二、科尔伯的道德发展阶段理论 科尔伯格采用“道德两难故事”让儿童对道德两难问题做出判断 （一）前习俗水平 1、服从与惩罚的道德定向阶段 2、相对于功利的道德定向阶段 （二）习俗水平 1、好孩子的道德定向阶段 2、维护权威或秩序的道德定向阶段 （三）后习俗水平 1、社会契约道德的定向阶段 2、普遍原则的道德定向阶段 三、班杜拉的社会学习理论 班杜机拉用模仿学习、抗拒诱惑等实验研究儿童品德的形成。 ? 第三节 品德的培养 一、道德认识的形成与培养 （一）道德认识的形成 1、道德知识的掌握 2、道德评价能力的发展 *