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中文科技期刊数据库 （全文版）教育科学 践行创造教育 改善作文教学 刘金辉 福建省福州市格致中学鼓山校区，福建 福州 350000 摘要：陶行知先生在我国教育史 最早最全面地提出了创造教育。创造教育史素质教育的核心和灵魂。语文教学特别是作文 作文教学应当践行陶行知先生的创造教育。但是，目前的教育现状是作文教学背离了创造教育，学生写出的很多都缺乏真情 实感。要改变这种现状就要抛弃陈旧不合理的教育观念，践行陶行知先生的创造教育，解放学生，还学生自由，让学生在民 主的环境写出真情实感的来。 关键词：陶行知；创造教育；作文教学 G633.4 1 A 167 1-5551 2016 15-0 169-02 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 教育家陶行知先生从中国国情出发，以超越时空、把握 章写完整通顺，能正确的运用标点符号，并不要求对事物叙 时代前瞻的教育理念 我国现代教育史上最早最全面地提 述得多么具体生动。如果能做到就应该给予鼓励和表扬，这 出了创造教育。此理论对我们的教育改革与发展作出了永远 样使孩子觉得写作并不难。有了写话的兴趣和信心，孩子的 值得借鉴的贡献。因此，深入学习、研究、运用、发扬陶行 思路会越来越宽，作文会越写越好。对于中等水平的学生要 知的创造教育理论，是深化教育改革全面推进素质教育中一 求他们能把一件事达清楚，并能较好地运用阅读和生活中学 个重要的课题。 到的词语。如果学生把自己看到的、感受到的表达清楚了， “作文”写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式， 让人看懂了，也是非常了不起的。对于知识面广、阅读能力 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是最能体 强、想象力丰富的学生，可以要求他们把一件事写具体、写 现学生自由创造的作业。作文教学应该作为创造教育的重点 生动，能灵活运用阅读和生活中学到的词语。对这样的孩子， 或突破口。可是多年来被各种条条框框所束缚，传统的教学 让他们把自己写的作文读给大家听，去刊物上发表。告诉大 和近些年兴起的应试教育，泯灭了学生的个性，扼杀了学生 家，写作文就是这样，把自己做过的、看到的、想到的用自 的创造潜能，使得学生害怕写作文，言不由衷，一写作文就 己的话把它们写出来。 老师的鼓励和引导下，相信许多学 假话、大话、套话连篇，千人一面，千篇一律，失却了应有 生会越写越具体，越写越生动。 的童真与童趣，想象贫乏，情感苍白，而更多的附着成人的 3 多样化的命题命题涉及到写什么问题 思想。 命题不当，引不起学生的兴趣，不能激发他的表现欲， 陶行知先生说：“我们要普及的是自动工学团。什么叫 他就会感到是一种苦差事。鲁迅说过：”写不出的时候不硬 自动？自动是大众自己干，小孩自己干。自动教育就是教大 写。”他是大作家，尚且如此，我们却要去强迫学生去做他 众自己干，教小孩自己干。”写文章就要让学生自愿、自主 们不愿意做的事，对吗？任何作文的命题，都应当做到要学 地写！怎么教学生自己写？先生的“教学做合一”的理论告 生接受，乐意去写，否则就取消这个题目。魏书生说，”商 诉我们：教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。 量商量再商量”，要同学生商量。我们应当学习这种民主作 事怎么做就怎样学，事怎样学就怎样做。教与学都以做为中 风。 心。这个中心就是 “事”，也就是实际生活。由此，我觉得 3.1 出许多题目，任学生挑选，或只出个大范围，由学 对学生作文的指导应取材于现实生活，应用于现实生活